苏教版三年级下册19.《放飞蜻蜓》

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1、苏教版三年级下册19、放飞蜻蜓第二课时缪玲玲【设计理念】1、教学过程紧扣一条“线”。本文以课题为文眼，本课教学遵循文路，形成教学板块，把认识蜻蜓和感悟人物作为教学重点，并以课题为媒，将二者融为一体。2、课堂拓展突出一个“悟”。立足文本实况，联系学生实际，将学生的观、读、听、说有机结合，帮助学生深入了解蜻蜓的同时，感悟语言的美和文本的核心价值。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。3、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句，体会陶先生对学生充满爱心、循循善诱、民主

2、作风等特点。、【教学重点】1、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。抓住描写陶行知动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心、循循善诱、民主作风等特点。、【教学难点】抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心、循循善诱、民主作风等特点。。【教学准备】电子白板【教学设计】　一、展示画面，激趣引出课题。　　1、展示蜻蜓飞舞的画面，师导入　　2、师：同学们，这些忙忙碌碌的小精灵是谁呢?(板书：蜻蜓)请你用一个词形容一下这些小蜻蜓。(可爱的，美丽的)你们喜欢吗?上堂课，我们学了一篇和蜻蜓有关的课文(

3、板书：放飞蜻蜓)3、复习导入（1）这节课我们就来继续学习第19课，一起读——放飞蜻蜓。通过上节课的学习，你能用一两名话说说课文主要讲了一件什么事吗？板书（捉，谈，放）（2）陶先生可是一个大教育家，他经常指导孩子们在生活中学习。现在就让我们和这些孩子一起走进陶先生的课堂。在上节课学习中，我们知道了陶先生和孩子们都谈了蜻蜓的什么知识？（出示三个问题）我们先来研究第一个问题。二、学习课文2-10小节　请同学们翻开书105页，自由朗读课文2-6自然段，在文中找出答案，并用“﹏”画出来。交流：（一）吃什么（板书：食物）1、蜻蜓吃什么？苍蝇、蚊子、水里的孑孓。哪里告诉我们的？什么是孑孓？（

4、课件介绍）出示：苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。2、蜻蜓在空中飞，怎么能吃到水里的孑孓呢？补充知识：（孑孓是蚊子的幼虫，蜻蜓的幼虫也生活在水中，蜻蜓的幼虫吃掉蚊子的幼虫。）你知道的可真多。3、师：你了解了蜻蜓吃什么。那蜻蜓一个小时能吃多少害虫，你们知道吗？师：（出示资料）从这里看出蜻蜓可是个“捕虫小能手”呢。苍蝇和蚊子会传播疾病，可是我们的敌人啊！蜻蜓吃的虫子都是——害虫，蜻蜓真是我们的好朋友啊，4、陶行知有没有直接告诉孩子们，蜻蜓是我们的好朋友呢？（没有）他是怎么说的呢？生答（出示第六段）出示：你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？指名读第6段。出示：陶先生和孩子们的哪里谈话？“田埂

5、”什么意思（田间的小路）师：瞧！这田间小路就是“田埂”。陶先生和孩子们坐在田埂上，陶先生可是一位校长，一位有名的大教育家，这时他正拉着孩子们的手坐在田间的土路上，一点架子也没有，从这里你感受到一个怎样陶行知？5、这些行为我们可以用一个词概括？（和蔼可亲、平易近人）（板书：和蔼可亲）哪个词更能给你这种感受？（1）谁来当和蔼可亲的陶行知读读这句话？她读得和蔼可亲吗？是啊，从这段的语气和动作中让我们感受到了陶行知的和蔼可亲。6、快速读读2-6小节，你还能从哪里感受到陶先生的和蔼可亲？（1）“慈爱地抚摸”，出示：他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”（一

6、般谁会对你抚摸啊？爸爸妈妈、爷爷奶奶，抚摸表示他们对你很——喜欢、关爱，这里是陶先生慈爱地抚摸着翠贞的小辫子，多慈爱可亲的陶先生啊，）指名读，读出陶先生的慈爱可亲。7、在这样一位和蔼可亲的陶行知面前，孩子们表现得怎么样？你从哪里看出的？出示：孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。”师：什么是七嘴八舌？（很多人抢着说，争先恐后地说。）师：孩子们，你们在什么情况下也会七嘴八舌地抢着说呢？生1：生2：师：是呀，当我们遇到感兴趣的话题，就会挣着抢着发表自己的意见。师：当陶先生问孩子们蜻蜓吃什么的时候，孩子们七嘴八舌抢着说，一起读。（出示句式练习说话理解应用“七嘴八舌”

7、）师：孩子们真了不起，不仅理解了“七嘴八舌”的意思，而且还能灵活运用了。我们来七嘴八舌地说一说。一位同学读提示语，三位同学分别读抢着说的话。8、多活泼的孩子，多慈爱可亲的陶先生。我们分角色朗读2-6小节，一位同学做陶行知，一位做翠贞，一位做小男孩，这三个抢着说的还是你们，其他同学读提示语。9、课件出示：（1）你们说蜻蜓是不是我们的好朋友，生：蜻蜓是我们的好朋友，你们看，我们的好朋友来了。出示：阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。师：“一闪一闪”让你想到了什么？　师：蜻蜓的眼睛在阳光