语文苏教版三年级下册《19.放飞蜻蜓》

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1、《放飞蜻蜓》第一课时教学设计合肥市高刘小学吴传早教学目标： 　　1、学会本课10个生字，认识4个生字。理解由生字组成的词语。 　　2、能正确、流利地朗读课文。 　　3、了解课文的主要内容，理清叙述顺序。 　　4、初步感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，初步了解有关蜻蜓的科学知识， 懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 教学重、难点： 　　重点：在读文的的基础上引导学生了解关于蜻蜓的知识，明白道理。难点：通过研究学习、汇报交流，引导学生了解蜻蜓的习性、特点，陶行知先生的性格特点。 教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、看图导入： 1、同学们，今天老师给

2、大家带来了一个美丽的小精灵，想知道它是谁吗？一起来看一下，（课件出示蜻蜓图片）认识它们吗？ （1）板书“蜻蜓”，提醒学生注意字形，认读，读准后鼻音。 （2）有一群孩子也很喜欢，想捉几只好好欣赏一下呢，不过后来又把它们放飞了，板书“放飞”，今天我们就来学习一个有趣的故事，(读题)。 2、读了这个题目，你有什么疑问吗？归纳出两个主要问题： （1）既然那么喜欢，为什么捉了又要放掉它呢？ （2）课文中是谁放飞了蜻蜓？ 二、检查预习情况。 1、让我们带着这些问题走进课文，在学习之前我们先检查一下同学们预习情况。先看看生字词掌握怎样。（出示生字词）慈爱抚摸田埂商量口吻掌握平衡孑孓翅膀复杂结构

3、入神苍蝇蚊子七嘴八舌（个别读、教师纠正强调、集体读） 2、下面让几位同学朗读课文，其他同学在听课文时给课文标上自然段，并思考课文写了什么？ （出示填空题，让学生填空） 3、梳理课文。 题目是“放飞蜻蜓”，有“放飞”，说明之前肯定有“捉”，那么哪些自然段写“捉蜻蜓”？（第1自然段）哪些自然段写“放蜻蜓”？（第11自然段）那其他自然段写了什么？（谈蜻蜓，2-10自然段）课文可以分为三段：捉蜻蜓（1）—谈蜻蜓（2-10）—放蜻蜓（11） 三、研究学习 1、汇报交流一：（1）、作为伟大教育家的陶行知看见一群孩子在捉蜻蜓，又是如何循循善诱 进行教育的呢。陶行知问了孩子们哪几个问题？用“—”

4、画出来。a、蜻蜓到底吃什么呢？ b、蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？(2)、蜻蜓到底吃什么呢？ (大屏幕出示2-6自然段) 分角色朗读。回答：“苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。”集体朗读。小练习:把反问句改为陈述句。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?介绍孑孓。教师适时进行教育：蜻蜓是益虫，我们应保护它，而不应该伤害它。2、汇报交流二：（1）、通过陶行知先生和孩子们的谈话，你知道蜻蜓的什么特点？默读课文7-10自然段，思考:写了蜻蜓哪几个部位的特点？用“—”画出尾巴的特点，用“﹏”画出尾巴的作用。用“…”画出眼睛的特点，用“【】”画出眼睛的作用。总结出示：尾巴眼睛特点：一节一节的很大又细又

5、长结构复杂作用：保持平衡看清四面八方调整方向的虫子3、汇报交流三：a、找出课文中描写陶行知的动作、语言、神态的句子。汇报：慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问拉着孩子们坐在田埂上陶行知将蜻蜓小心地翻过了取过蜻蜓，高高举起用商量的口吻说着把蜻蜓还给翠贞(出示齐读)b、交流：陶行知为什么用“商量的口吻”说话呢？从中可以看出陶行知怎么样的性格特点？总结：说明陶行知先生对晚辈的尊重和爱护，从中看出陶行知先生是一个循循善诱、和蔼可亲的人。小练习：陶行知爷爷不仅＿，而且＿。介绍陶行知。c、孩子们“入神”地听着陶行知先生的谆谆教导，自觉地将之化作了行动，不禁让我们为这群孩子拍手叫好。（齐读最后一自然段）

6、4、汇报交流三：同学们，如果你也看到伤害动物的行为，你会怎么办？会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁呢？（学生汇报交流）