语文苏教版三年级下册《放飞蜻蜓》

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1、《放飞蜻蜓》教学设计教学目标：　　1、认识6个生字，会写12个字，掌握9个词语。　　2、理解重点语句，能正确地读出句子的语气。学习带着问题默读课文，引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。　　3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。　　4、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，激发学生保护有益动物的动物。　　5、了解课文叙述顺序，初步感受写作方法。　　教学重点:　　理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知的和蔼可亲和对孩子的谆谆教导。　　教学难点：体会陶行知良好的精神品质。　　教学准备：关于蜻蜓的图文资料，课件。　　课前准备：　　1、说说你最喜欢的老师或你心目中的

2、好老师。　　2、猜谜语：蚊子苍蝇蜻蜓等。　　3、唱歌《小蜻蜓》。　　教学设计：　　第一课时　　一、解读课题，引发质疑。　　1、猜谜语引出蜻蜓，板书“蜻蜓”，学习生字“蜻蜓”。　　2、板书：放飞。齐读课题，学生质疑：读了课题，你产生了什么疑问?(谁捉了蜻蜓?谁放飞蜻蜓?为什么放飞?)板书：捉?放?　　3、过渡:要解决这些问题首先要学会文中的生字。让我们来读读课文吧!　　二、初读课文，学习生字词语。　　1、自由读课文，圈出课文中的生字，借助拼音读一读;标出自然段序号。　　2、抽读三个学生读生字新词，评价，纠正字音。　　3、去掉音节男女生赛读新词，齐读生字。　　三、再读课文，了解大意。　

3、　1、用自己喜欢的方式自由读课文，可以个人自己读，可以同桌或四人小组合作读，或几个同学一人读一个自然段。思考课文写了一个什么故事?有什么不懂的问题也可以提出来。(抽学生回答可能不完整，可能不够简洁，随即按以下程序引导学生概括主要内容。)　　师：要能准确地概括这篇课文的主要内容，首先得弄清事情的起因、经过和结果。　　2、引导学生用比较简洁的语言概括主要内容。　　(1)故事的起因是什么呢?抽学生回答。关键词是什么?板书：捉(起因)　　(2)故事的结果怎样?抽生回答。板书：放(结果)　　(3)事情的经过是哪些自然段?能用一句话概括吗?抽生回答。板书：讲或劝(经过)　　(4)讲解：概括这类

4、写事的文章的主要内容，就是把事情的起因、经过和结果用简洁的语言叙述出来。这种按事情的起因经过结果来写的文章，我们就说它是按事情的发展顺序来写的。板书：按事情的发展顺序写。　　(5)你能比较准确地概括课文的主要内容吗?老师给孩子们提供两种句式。(多媒体出示要求)　　概括课文主要内容：1、这篇课文先写然后写最后写。　　小结：陶行知先生给孩子们谈了些什么，又是怎样谈的，陶行知是一个什么样的人?　　第二课时　　一、板书课题，书写蜻蜓两个字。　　二、检查生字词语，整体感知课文内容。　　1、抽读，全班同学认真听，看她有没有记住他们的名字.教师略作评价。　　2、齐读生词。　　3、说说课文给我们讲

5、了一个什么故事?板书：陶行知。指导书写“陶”字。课文先写……然后写……最后写……板书：捉讲(劝或谈)放　　过渡：陶行知给孩子们讲了关于蜻蜓的哪些方面的知识?　　三、细读课文。　　(一)抽两个同学读2-10自然段，思考：陶行知给孩子们讲了关于蜻蜓的哪些方面的知识?抽生回答。板书：吃食尾巴眼睛　　陶行知怎样给孩子们讲蜻蜓吃食这个问题的呢?　　(二)学习第2——6自然段。　　1、学生按要求自学2-6自然段。多媒体出示要求：　　2、检查自学情况，朗读体会情感。　　查勾画和体会的情况。理解慈爱、抚摸，出示“抚摸”，都是提手旁，学习生字“抚”。　　(2)读悟第二、六自然段。　　抽读、范读：体会

6、到陶行知是一个什么样的人?板书：和蔼可亲　　指导朗读：试读、抽读、齐读。读出和蔼可亲的样子和疑问的语气。(强调“慈爱”和“抚摸”，读陶行知的话，音量小一点，语速慢一点，读出疑问的语气。)　　(3)小结：作者是抓住了人物的神态、动作、语言来表现陶行知的精神品质的。同学们在写人物的时候也要学着抓住人物的神态、动作、语言就能把人物的特点以及精神品质形象地展现在读者的面前。　　3、分角色朗读2-6自然段。　　抽一生读作者的话，一生读陶行知说的话，一女生读翠贞的话，一生读男孩的话，全班同学读其他孩子的话。想象陶行知与孩子们对话的场面，注意读出不同的语气。理解“七嘴八舌抢着说”，然后再请几个孩

7、子表演第五自然段。板书：七嘴八舌。　　师：孩子们已经知道了蜻蜓是我们的好朋友，如果这时陶行知让孩子们把蜻蜓放了，会放吗?可是陶行知却继续向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛等知识。　　(三)学习10自然段　　1、学生按要求自学　　学习要求：　　①迅速默读10自然段，用画出陶行知介绍蜻蜓尾巴和眼睛的句子。　　②与同桌讨论：陶行知为什么还向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛?　　2、检查自学情况　　(1)抽生回答第一个问题，用“陶行知给孩子们介绍了……还介绍了……”的句式。“只介绍了这些