语文人教版七年级下册如何让人物动起来

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1、《如何让笔下人物“动”起来》教学设计[教学目标]1、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯。2、通过本次习作指导，教会学生恰当使用各种描写方法，“写出人物个性”。3、体会细节描写对于塑造人物的表达效果。教学重点：教会学生恰当运用一种或几种描写手法，揭示人物个性。教学难点：有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。课时：1课时教学准备：多媒体课件[教学过程]一、导入新课先请大家欣赏一组模仿秀，大家猜猜他们模仿的是谁。请表演者上台。刚才的表演大家都能很快猜出模范对象，请大家思考下，这是为什么？对了，就是他们抓住了被模仿者的个性语言动作。我们写作文也是如此，写人物，写出个性才

2、能给大家留下印象。二、观察与思考父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些抖动，好大一会才嗫嗫嚅嚅地说：“活难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹。看看这段描写有什么特点？三、指点迷津【投影4、5、6】看来咱们大家的观察力不错，善于发现和观察只是写好人物的第一要素，除此之外，我们还必须掌握正确的方法。方法正确、得当，才能描写出鲜活、生动的形象来。不过，话说起来容易做起来难，我们具

3、体应该怎样做，才能让我们笔下的人物似珍珠般熠熠生辉呢？别急，跟随老师一起走进“指点迷津”！只要用心听，我们一定能共同淘到许多亮闪闪的大珍珠！我们大家都知道，人物描写可以多角度、多侧面的进行。人物描写的主要方法有四种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。今天这节课我们主要介绍外貌描写和语言描写。另外两种描写方法我们在下节作文课再给大家介绍。关于外貌描写：那么，外貌描写可以描写哪些方面的内容呢？（学生自由谈，老师补充）强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，选择最能突出人物个性的方面来写。指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者在年龄身份、面目长相、着装打扮

4、、体型体态等方面的特点。然后再进行筛选，选取外貌上最有特点的一方面或几方面细细描摹，要善于将笔触停留在某一点上精雕细琢，做细节描写。提醒：不要忽略眼睛的描写。眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑；或者写满期待，或者充满绝望；或者满含着成功的喜悦，或者流露出失败的悲伤……语言描写：指导：把握语言个性，言谈要符合人物身份，避免众口同腔。俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。我们在描写人物时，一定要留心观察，人物

5、语言务必符合人物身份。不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这样一定不能揭示出人物性格特征，所以说必须要坚决避免。为了让人物的语言更能闪耀个性的光芒，我们除了在“说”的内容上做文章，还要在“说话”时的语气、语调、语速以及说话时的神态、动作方面下功夫，做好细节描写。四、小结归纳【投影7】刚刚我们对外貌描写和语言描写进行了深入地研究，大家能不能对所学内容进行一下简单的总结呢？生自由发言，做个性总结。师评价：大家说的非常好，听得很透彻也很明白，老师很

6、满意，和大家一起学习老师真的感觉很轻松、很开心啊五、引以为戒【投影8】下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。师出示病例句，生自由发言说例句存在的问题，进行修改，师总结，明确。病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。诊断：词汇贫乏。（呆板式）医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。”诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式）医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。

7、”病例3：“我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时，脸上还有两上小酒窝呢。”诊断：一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。（脸谱式）医治：应在生活中仔细观察，抓住人物的特征，刻画出“这个人物”与众不同的个性。病例4：“哥哥长得很胖，四肢粗大，肚子圆圆。”诊断：过于简单，缺乏形象性描绘。（干瘪式）医治：可以选择含义具体并富有形象感的词语，或恰当运用一些修辞手法，使之具体、生动、形象起来。病例5：“她，长头发，柳叶眉，高高的鼻