语文人教版七年级下册寻美之旅

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1、河北省信息技术与学科融合优质课寻美之旅，善待生命——人教版语文七年级《马》教学设计学校：石家庄市第二十一中学李翠香E-mail:licuixiang78@163.com一、教学目标知识目标：掌握字词，熟读文本，通过整体感知天然的马和野生的马的形象及特征。能力目标：品味优美的词句,培养学生用饱含情感的笔触描摹动物的技巧；培养学生自主、合作、探究的学习能力；通过“我喜爱的小动物诗配画”活动，训练学生运用语文的能力。情感目标：培养学生珍视生命、关爱动物的思想，培养学生发现美，品味美，运用美的能力。二、教学重点、教学难点、教学用具教学重点：积累优美词句，学习对比写法；体会文章的精

2、妙之处。教学难点：理解作者文中的感情倾向。学会发现美，表达美。教学用具：多媒体、知识卡片、思维导图卡片三、教学方法课前预习法。朗读品味法。小组合作交流探究法。自主学习法。指导归纳法。四、教学过程在让学生按要求预习（熟读课文，掌握字词，积累关于马的知识）的前提下，我设计了四个教学板块，一个拓展板块。通过师生互动小游戏导入。环节一：读课文，寻找美自主学习环节二：品语言，体会美小组合作、交流环节三：学写法，描绘美小组合作、探究拓展延伸：欣赏画面，骏马奔驰在旷野上。总结：关爱动物，善待生命，共创和谐美。（一）做游戏，想象美：　　　请同学们和老师一起做小游戏。闭上眼睛，伸出双手，上

3、下搓动，听到了什么声音？风来的沙沙声，用左手一个手指击右手掌心，风声中传来哒哒的马蹄声，一匹马，两匹马，三匹马，越来越多，越来越大，越来越近，请同学们击掌跺脚，千军万马从我们身边跑过，奔向远方，只听见哒哒声越来越远，越来越少，终于消失。同学们，请睁开眼睛，让我们从想象中回来，走进现实世界，走进法国作家布封的文章，去了解关注人类忠实而高贵的朋友，发现品味马的美，去感受被赋予人性光彩的马吧！（板书：马 布封）（二）读课文，寻找美1．朗读课文，整体感知课文　（1）请同学们速读：划出描写马特征的关键词语。交换字词卡片，检查预习。请一位同学来白板上注音。自主学习：课文写了哪两种生存

4、状态下的马？这两种马各有什么特征？作者对这两种马持什么态度？让学生带着疑问自由读，自主思维，组织语言回答。　（2）交流：天然野生的马多媒体展示：朗读交流：驯养马的美勇毅：与主人同生死，共荣辱，精神抖擞，耀武扬威。驯良：服从主人操纵，满足主人的愿望，无保留的奉献自己，甚至生命。多媒体展示：欣赏天然马的美：　　内在的美：美质：自由自在，充沛的精力,高贵的精神，不受拘束，强壮、轻捷、遒劲。　　美德：天性绝不凶猛，热爱和平；豪迈而犷野，群居，团结；不争斗，不妒忌。外在的美：美貌:身材高大，身体各部分配合得最匀称，最优美。用聚光灯强调关键词语。　（3）刚才，我们寻找到了马的美，作者

5、对这两种马又持怎样的态度呢？（同情、赞美）过渡：天然马的自由，驯养马的勇毅，在作者眼里，都是美的。马这种美，布封对自由的追求，是通过字里行间传达的。请大家细读课文，品味作者是用怎样的手法表达美的。（三）品语言，体会美　请找出文中你喜欢的语句或段落，小组交流品味，每人至少找一句，看谁说的好。多媒体展示：品语言，体会美　　　请找出文中你喜欢的语句或语段,从内容、语言或写法等角度说说自己的感受。　学生讨论，畅所欲言。争取每个小组都有学生发言。请同学们在自己书上批注，来白板前展示。　我们说了这么多，总结出三个小点。要写好我们喜欢的小动物，要运用一些方法。　　　多媒体展示：揣摩写作

6、手法1.语言饱含情感，2.运用修辞手法，3.仔细观察，抓住细节过渡：作者带着亲切的感情，用形象的语言给马画像，描写具体生动，饶有兴味。你有自己喜欢的小动物吗？你能带着你的情感，替你喜欢的小动物画像吗？（四）学写法，描绘美多媒体展示：学写法描绘美仿照课文的写法描写一种你喜欢的动物并为它画一幅小插图。在你的文章里，描写要有情感，个人先写，写完小组交流，选择一篇最好的，来展台展示。过渡：我们都有喜欢的小动物，希望和它生活得更美好,动物是我们的朋友，我们和它们和谐相处。齐读：多媒体展示：总结善待动物尊重生命共创和谐美生命是一朵花，绽放在岁月的原野，虽然短暂，终究绚烂。让我们珍惜每

7、一朵绽放的生命之花，尊重生命，善待生命，呵护生命,共创和谐美。（五）观画面，欣赏美梳理本课流程，欣赏MTV画面——　　奔驰的马群，翱翔的大雁，碧绿的草地，飞溅的水滴......让我们感受生命的律动，豪迈奔放的壮美，让人心驰神往的自由。让我们的心随着飘逸的马奔到远方，让我们都能发现生活中的美，找到自己心中的芳草地，永远自由自在！板书设计品美寻绘悟赏高贵自由 驯良勇毅                       关爱动物 善待生命  清新流畅 韵律和谐画面开阔 豪迈奔放手法灵活 饱含情感反思：《马》是一篇介绍马的科学小品，也是一篇