语文苏教版三年级上册《15、小露珠》教学设计

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1、《小露珠》教学设计瓦哨宗小学教学目标：知识与能力：学习用“越来越……越来越……”造句。过程与方法：能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。情感态度与价值观：明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重难点：1．练习有感情地朗读课文。2．明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。教学课时：第2课时学情：因为学生在之前学过《蒲公英》、《三袋麦子》等童话故事，所以对童话这一体裁并不陌生，在教学过程中对于童话的特点就以回忆复习的方式将其揭示出来。学法上，将“学习的主动权还给学生”贯穿于整个教学过程中，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不

2、动笔墨不读书”的良好阅读习惯。 教学过程：一、复习导入1、同学们，昨天和我们告别的小露珠有回来了，和它打个招呼吧！（齐读课题）　2、小露珠还给我们带来了一些词语朋友，你们会读吗？草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲。二、细读课文，品味语言（一）学习第1自然段1、你们想见到可爱的小露珠吗？只要你们大声地读出第一自然段，小露珠就会出现在你们的眼前。2、学生齐读后，师问：你知道了什么？交流：出现的时间：夜幕降临出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上形成过程：（小露珠一边在花瓣上、草叶上、禾苗上爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮）3、用越来越……越来越……造

3、句。4、学生齐读课文第一小节。（二）小组合作学习：第2——5自然段清晨，起早的小动物们看见了小露珠，都来向她问好。请学生自由朗读第2-5小节小组合作学习，有哪些小动物出来和小露珠招呼了？他们都是怎样打招呼的，用“—”标出来，美美的多读几遍。小组合作交流后汇报答案。有小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，生继续汇报小动物们的话。有哪些同学喜欢小青蛙对小露珠说的话呢？让喜欢的学生一起读出来。（多媒体出示）A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说见过钻石吗？老师给大家带来了。（出示钻石图片）小露珠就像这钻石一样闪亮。你能读出来吗？加上小青蛙的动作再读一次。小青蛙还有

4、一个朋友也蹦到了荷叶上和小露珠大招呼了，（出示多媒体）让学生说说更喜欢谁说的话？师：在小青蛙的眼里，小露珠是多么闪亮啊！哪些同学喜欢小蟋蟀，一起来做小蟋蟀，也来夸夸小露珠。B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。我们来看看水晶那么透明的小露珠。（出示透明的小露珠的图片）漂亮吗？加上动作再读读！C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。看！这就是圆润的珍珠。谁再来做小蝴蝶，加上小蝴蝶的动作，再来一次。（2）你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？（分角色扮演）（3）还有哪些小动物也喜欢小露珠呢？（4）读到这儿，谁知道动物们为什么喜

5、欢小露珠呢？用“因为小露珠很美所以小动物们喜欢小露珠。”的句式说说动物们为什么喜欢小露珠呢？（指名说）板书：美2．过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。（三）学习6自然段过渡：小露珠的外表十分美丽，所以动物们都喜欢他。其实不光小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠。请同学们默读课文第六自然段,思考：文中有哪些植物也喜欢小露珠，哪些词或句子让你感受到了植物也喜欢小露珠？（用“﹏﹏”画出有关语句）交流：相机出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神（指名读）A．理解光彩熠熠，小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒。

6、B．怎样才叫“格外精神”指名读此句。（加上动作理解）2．相机出示：金黄的向日葵……美丽的珠宝。A．“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮，好看，课文中把什么比作小姑娘？B．“美丽的珠宝”是指什么？C．是谁把鲜花嫩草打扮得这样俊俏？多美呀，让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧！齐读第六自然段。（多媒体出示第六自然段）。4．过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）它把美丽带给了大家，它自己有什么变化呢？自由读第七自然段。交流，出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变

7、成了水蒸气，向空中飘去。（1）小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？于是“她笑盈盈地说：‘我明天还会来的。’”从这个“笑盈盈”你又可以看出这是个怎样的小露珠呢?（2）因为这样，大家多么希望把快乐天使----小露珠留住啊，你看---（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏者乐曲。想一想向日葵、白杨树、喇叭花分别会对小露珠说些什么呢？（出示：用“