语文苏教版三年级上册15小露珠

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1、易门县2016—2017学年小学语文课堂教学竞赛《小露珠》教学设计执教教师：易门县龙泉小学马骏2016年10月苏教版三年级上册15.小露珠（第二课时）一、教材简析《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外在美和内在美；她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己，赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。二、学情分析第五册教材面对的是三年级学生，它们形象思

2、维能力较强，抽象思维能力相对较弱，对美好事物外表美的感受胜于内在美的感受，语感能力有待于进一步增强。因此，在本课教学中，应该加强读、说、写的训练，并让学生适当展开联想和想象，培养它们对美好事物的感受能力、提高审美情趣。三、教学目标1、知识技能目标：能正确、流利、有感情朗读课文；2、过程与方法目标：培养学生自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主体性和合作精神。3、情感态度与价值观目标：体会小露珠的外在美和内在美，感悟小露珠无私奉献的精神，感受大自然的和谐、融洽和美丽。四、重、难点1、教学重点：通过反复诵读课文及其他语文实践，感悟语言、积累语言。2、教学难点

3、：引导学生透过小露珠的美丽外表，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的心灵美，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。五、教法学法1、为完成本课时教学目标、突破重难点，本课教学在教法上宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复诵读等方法完成本课时教学。2、围绕学法指导这一核心，在教学中，应以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。六、教学准备多媒体课件、图片、音乐七、教学过程《小学语文课程标准》指出：语文课堂教学，特别是阅读课的教学中要

4、注重培养学生的阅读能力，在教学中要注重方法指导、学法迁移、扶放结合、适时点拨，促进学生持续发展。同时，结合“自主—合作—探究”的教学模式，本节课将围绕以下几个环节进行展开：（一）创景激趣1、今天，老师给大家带来了一些图片。（图片导入）学生边观赏边思考：你从图片中感受到什么？2、学生汇报交流，教师相机板书课题。3、我们一起和它打个招呼吧！（齐读两遍课题）【设计意图：利用丰富多彩的图片导入，直观、形象、生动，给学生一种视觉上的享受，形成视觉冲击；谈谈看图后的感受，能激发学生的学习兴趣，加深对小露珠的印象，为课堂教学的开展搭建了良好的平台。】（二）复习感知（过渡：小

5、露珠还给我们带来了一些生字朋友，看看我们还认识他们吗？）1、出示生词（练读、指名读、领读）2、读了课题和这些词语，你想到些什么？（学生汇报交流）3、上节课我们和小露珠认识的过程中，还遇到了一些小动物，它们分别是？（学生汇报交流）4、我们还知道：“它们也——喜欢小露珠！”5、它们为什么喜欢小露珠呢？（回顾课文内容：因为它像钻石那么闪亮；像水晶那么透明；像珍珠那么圆润。）【设计意图：学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。这样的设计为学生搭建自我展示平台，让学生体验到自主参与的乐趣。】（三）合作探究1、体会小露珠的外在美（1）师生合作，习得方法①你们见过钻石、水晶

6、、珍珠吗？（出示相应的图片）说说你们眼中的钻石、水晶、珍珠是什么样的？②我们的小露珠也和钻石、水晶、珍珠一样美丽。（出示：像钻石那么闪亮；像水晶那么透明；像珍珠那么圆润。指导朗读。）③看到这么美的小露珠，小动物们都忍不住和它打招呼呢！（出示小动物们向小露珠问好的话）④选择你喜欢的一句读一读。⑤教师随机抽学生，说说他喜欢哪一句。教师作朗读指导。（个别读、教师指导读、范读、加动作读）（2）小组合作，赏读悟情①你们还想扮演其他小动物来和小露珠打招呼吗？②出示合作要求：各小组自选一个你喜欢的小动物，分别在小组长的带领下有感情地向小露珠问好，并加上动作演一演。③小组汇报

7、展示。④教师参与互动，进一步加深对小露珠外在美的感悟和小动物对小露珠的喜爱之情。（3）拓展思维，学用语言说话训练：想一想还会有哪些小动物会和小露珠问好？它们会怎么问呢？（用上____说：“早哇！_________的小露珠！”句式）2、感知小露珠的形成过程（过渡：这么美的小露珠，是怎么形成的呢？瞧，夜幕降临了，它悄悄地来啦！）（1）出示第一自然段，学生齐读。（2）小露珠是在什么时间形成的？出现在哪些地方呢？（学生交流，指名答）（3）小露珠是一下子就变得像黄豆粒那么大了吗？你是从哪里知道的？（越来越···越来越···）（4）能说说你对“越来越大、越来越亮”的理解吗

8、？（学生交流体会，教师引导用“越来越”