语文苏教版三年级上册15 小露珠教学设计

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1、《小露珠》第二课时教学设计一、教材简析：《小露珠》是苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册课文第15课，是一篇童话故事。写了小露珠从形成到消失的过程，表现了小露珠外表美心灵更美的无私奉献品质。二、教学对象分析：本课的教学对象为小学三年级上学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。因此，本课借助于现代化多媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离。同时通过播放朗读视频，让他们入情入境，从而更好地理解课文，感悟小露珠无私奉献的品质。三、设计理念及教法设计：（一

2、）重视朗读的指导。在教学过程中，注重范读的指导作用，课前播放朗读视频起良好的示范作用，同时我也注重学生朗读技巧的指导，轻重音的把握，语气的指导。通过多种朗读方式培养学生的朗读能力。（二）利用课件创设情境，提供想象的空间，让学生入境，并能根据情境表达自己的观点。培养学生的思维能力和语言表达能力。四、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过课件创设情境，重点学习2-6自然段。理解课文内容。3、知道小动物和植物喜欢小露珠的原因，感受小露珠无私奉献的品质。五、教学重难点：教学重点：创设情境，让学生在情境中理解小露珠的外表美丽、

3、心灵更美。教学难点：通过朗读感悟，体会小露珠无私奉献的品质。六、教学准备：多媒体、动物头饰七、教学过程设计及分析：第二课时一、朗读视频导入　　1、昨天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她又来了……2、播放朗读视频　3、大家喜欢这位小客人吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：青蛙、蟋蟀、蝴蝶）（朗读视频一方面帮助学生复习旧知，同时优美的范读也把学生带入情境中，更好地拉近学生与文本的距离。）过渡：为什么大家都喜欢小露珠？让我们打开课文去找找。二、学习课文第2—6自然段　　（一）学习2—5自然段1、自由朗读课文2－5自然段,边读边思考:

4、从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？　　2、小组交流。3、全班讨论交流，指名回答，相机出示图片、句子。（利用课件，图文结合，创设情境，让学生有身临其境之感。）　A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）（2）你们见过钻石吗？（先让学生说说，随后利用课件展示钻石的图片，再展现闪亮的小露珠，让学生直观感受它们的相似点）（3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？可以配上动作（及时评价）（4）齐读。咱们一起来夸一夸这么美的小露珠。B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草

5、秆上的小蟋蟀对小露珠说。（1）（随机问一位“小露珠”）你觉得小露珠还美在哪？（板书：透明）（2）你们见过水晶吗？（出示水晶图片）（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）（4）男女生赛读。C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。（1）小蝴蝶认为小露珠美在哪？（板书：圆润）（2）珍珠大家都见过了，谁来说说它的美，（相机理解圆润的意思。）（3）像珍珠一样的小露珠你们见过吗？（展示图片，让学生直观感受小露珠的美）4、播放一组小露珠图片，谁来说说小露珠还像什么呢？（让学生发挥想象，大胆表达，培养学

6、生的思维能力和语言表达能力。）5、带头饰表演对话，（一方面通过表演让学生更好地走进文本，感悟小露珠的外表美，另一方面通过表演让学生感受三个动词的准确性。）小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：外表美丽），那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？（板书：动物）指名学生说一说。（练说环节，一方面帮助学生掌握书中句式，另一方面激发学生大胆发言，学会表达。）过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？（二）学习第6自然段1、出示自学要求：（1）圈出表示太阳公公动作的词语。（2）有哪些植物？请用横线划

7、出来。（3）植物为什么喜欢小露珠？划出本段的一句话。2、检查自学情况。（指名回答，师生评价）3出示句子，分析比喻句金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。（1）“美丽的珠宝”指什么？（板书：植物）（2）听师读，闭上眼睛边听边想象。（3）配乐欣赏图片。4、出示课件，还有哪些植物呢？（出示句子，让学生在想象中说，在想象中读。）5、齐读第六自然段小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。（板书：带来生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都

8、由衷地赞美它。（板书：心灵美）（三）学习第七自然段。1、师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？（指名说）2、用“越来越--------