小数的意义设计三

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1、第3节小数的意义（三）（第一课时）教学目标知识与技能1、理解小数单位之间的进率，掌握小数的之间的进率。2、体会小数与整数的区别联系，掌握进率的数位顺序。过程与方法通过动手拨珠练习，经历小数的数位认识的过程，体会小数的之间的进率与整数之间进率的联系。情感态度与价值观培养学生动手操作能力，感受数学与生活的联系，养成良好的学习习惯。导学过学案导案个案补充反思纠错程导学过程预习检测说一说整数之间的进率。引导学生从个位说起，它们之间的今率为十，因此我们称为“十进制数”。引导学生整数进位说起，为本课打基础，为新课作铺垫。设整数部分是十进制，猜想一下小数之间的进率是多少？提出问题，说说自己的想法由

2、浅入深，引发学生思考。降低学习难度。问导读合作探究活动一、在计数器上拨出22.222，说一说其中的每一个2分别表示多少？填入数位表。活动二、认一认计数表整数部分小数点小数部分数位……万位千位百位十位个位.十分位百分位千分位万分位……计数单位……万千百十一个十分之一百分之一千分之一万分之一……通过观察你发现了什么？小数数位与整数数位区别与联系是什么？思考，说一说自己的思路。你是怎么思考的，得出怎么样的结论？每一个2表示的意义都不同，最左边的2表示2个“十”，而最右边的2表示2个“千分之一”也就是2个0.001。计数进率相同，计数单位不同。活动三0.1元是1角，10个0.1元是多少钱？0

3、.01米是1厘米，10个1厘米是1分米，100个1厘米是1米，也就是说10个0.1是（）；100个0.01是（）？小组讨论回答问题。学生得出相邻单位的进率是：“十”即“逢十进一”自我检测1、把下列厘米改成米0.7的计数单位是（）它有（）个这样的计数单位？2、0.05中有（）个0.01；由8个0.001组成的数是（）自主完成检测，并说说自己的算法。通过练习巩固知识。1、7，0.12、5，0.008拓展提升一个数由8个1、8个0.01，和8个0.001组成，你能写出这个数吗？小组内交流，互相学习，展示。说明自己的思路和想法8.088小结小结：本节课你有什么收获？和同伴说一说。作业设计1.

4、完成课本第7页第1、2题。2.预习下一节“试一试”。板书设计小数的意义（三）22.22222.222十位个位小数点十分位百分位千分位