地理人教版八年级上册长江的开发和治理

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1、八年级地理优质课教案长江的开发与治理授课教师：高春荣单位：高新区孙旗屯一中第二章中国的自然环境第三节河流第二课时《长江的开发与治理》教学目标：知识与技能：通过读中国地形图、长江水系图，说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点；对长江中上游地区丰富的水能资源有初步的感官认识；通过长江航运图认识长江“黄金水道”的作用；通过有关图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。过程与方法：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况；能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力。情感态度与价值观目标：通过长江开发的案例，帮助学生初步形成因地制宜、

2、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，树立保护环境、保护“母亲河”的思想，增强民族自豪感和社会责任感。教学重点：理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的意义，教学难点：运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，探讨长江流域生态建设的措施。教学方法：1、任务型教学。2、小组合作学习。教具准备：挂图、课件教学过程：［引入新课］播放长江全貌的图片和背景音乐《长江之歌》），激发学生兴趣。“告别圣洁的唐古拉山，走过岁月的悠久绵长，牵手平原和高山，挽起东海的臂膀。你一路东行，奔流入海。今天，让我们怀着感恩的心，走近我们的母亲河——长江！”［新课展示］一、初识长江［过渡

3、］长江是中国第一长河,世界第三长河,是中华文明的发祥地之一,现在让我们一起来认识长江、了解长江。［读图思考］展示《长江流域水系图》，指导学生读图、思考，填注以下问题：（通过填图形式完成）长江全长：流域面积：年径流量：长江源头：　　　　　注入海洋：　　　　　　　　　　　流经省（区、市）：　　　　　　　　长江上、中、下游分界处：　　　　主要支流：　　　　　　　　　　　沿途湖泊：　　　　　　　　　　　［讨论归纳］学生分组讨论，并完成填图。教师纠正、归纳，强调七大支流及湘江、赣江通过洞庭湖和鄱阳湖注入长江。［过渡］长江是中国当之无愧的第一大河，它的“大”体现在哪些方面？［思考回答］“大”体

4、现在它是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流。二、长江的开发1.水能宝库［过渡］长江从唐古拉山出发，流经我国一级阶梯的（青藏高原），穿过二级阶梯中的（四川盆地、云贵高原），通过巫山，来到三级阶梯上的（长江中下游平原）水能资源十分丰富，被誉为我国的“水能宝库”。［读图思考］展示“长江干流剖面图”，分析其丰富的水能资源。指导学生读图：找出长江上、中、下游的分界处。观察哪一段海拔落差最大？（上游）［归纳总结］教师归纳：长江水能资源十分丰富，蕴藏量占全国的三分之一，可利用水能资源占全国一半。特别是源头至宜宾一段水能资源更是占到整个资源的百分之九十。这么丰富的水能资源，如何开发利用？（

5、修水电站）最著名的有哪些？［学生活动］学生谈谈自己知道的水电站（三峡、葛洲坝），教师指导学生在图2.34找出来。［讲解］举世瞩目的三峡工程实现了中华民族的百年梦想。“大坝横跨长江天堑，电能照亮半个中国，万吨巨轮直达重庆，下游六省再无水祸”形象的说明了三峡工程的综合功效。2.黄金水道［过渡］长江不仅具有丰富的水能资源，而且具有非常重要的航运价值。［读图思考］阅读“长江航运图”，找出被称为“黄金水道”的事实依据：（长江的支流有3600多条，通航河道700多条，宜宾以下可终年通航；干支流通航里程近8万千米，占全国三分之二，货运量占百分之六十）[学生活动]同学们，让我们来进行一次探险之旅：

6、你是一位船长，现在你驾驶着一艘万吨巨轮沿江而上，你的船可以到达哪些城市？能够到达重庆吗？宜宾呢？［讲解］长江干流与京广线、京九线、京沪线等多条铁路及京杭运河相交，既沟通内地和沿海，又联系南北广大地区，成为中国一条水上经济大动脉。三、长江的治理［过渡］然而，长江并不是一开始就具有如此巨大的航运能力，新中国成立以来，国家对长江进行了综合治理，请同学们阅读教材，找出长江河段进行了哪些治理？［讲解］1.川江的治理特点：滩多流急治理措施：三峡工程从根本上改善了川江航道2.荆江的治理特点：九曲回肠，多浅滩和沙洲，水流不畅治理措施：①裁弯取直②疏通河道3.生态治理［过渡］就是这条千古流淌的河流，

7、就是这条赋予我们生命的河流。它养育着我们，然而它在历史上却多次发生大洪水，淹没我们的家园，吞噬我们的同胞。1998年的长江特大洪水淹没面积达32万公顷，受灾人口200多万，死亡1562人。面对长江频发的洪灾，我们该怎么做呢？如何才能更好的治理长江，造福于民呢？［学生活动］请同学们认真阅读教材48页，分组讨论长江各河段存在哪些生态问题？它们之间有什么联系？应该如何治理和保护长江？生态危机：①人水之争，围湖造田；②上游水土流失，中下游泥沙淤积、洪涝灾害、水污染解决措施：全