地理人教版八年级上册长江的开发与治理

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1、［教学设计］设计思想：1、本节内容是在学生学习了中国地形、气候等地理知识的基础上学习的，设计问题时，要注重培养学生运用所学知识，进行知识迁移，来解决实际问题的能力。2、读图能力是地理教学应培养学生的最重要的能力，因此，本节课教学要充分让学生利用手中的地图学习地理知识，解决实际问题。3、将动画、图片、录像等教学素材制成多媒体课件，创设问题情境，激发学生灵感，力争达到较好的教学效果。4、师生互动、共同参与、合作探究、突出学生的主体地位。教学目标：1、知识与能力目标：①了解长江的自然特征：发源地、注入海洋

2、、流经地形区、主要峡谷等。②了解长江水能蕴藏量十分丰富，运输价值巨大。2、过程与方法目标：学会运用相关资料探究长江开发与治理的方向与措施，培养学生的地理综合应用能力与创新能力。3、情感、态度与价值观：通过对长江水能与航道的开发、治理的认识，使学生逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观点。教学重点：探究长江各河段开发利用的方向与措施。教学难点：如何开发长江水能和航道，如何治理长江洪水。教具准备：自制多媒体课件。[课堂教学过程]一、创设情境导入课题用多媒体播放《长江之歌》，同时配上浩瀚的长江

3、水滚滚东流的录像，让学生自由欣赏，自由感叹。［欣赏长江的雄伟、壮美，感叹长江的博大胸怀，自然而然地将学生引进探索长江的情境之中］师：同学们，你知道我们刚才欣赏的歌曲的名字叫什么吗？生：《长江之歌》师：这首歌抒发了什么样的思想感情？生：抒发了中华民族对长江的无限赞美之情。师：哪位同学能够有感情地把歌词朗诵一遍？生：朗诵。（争先举手，让其中一人朗读，有气势有感情）师：（及时鼓励性评价）师：今天这节课，我们探究的主题是“长江的开发”（多媒体出示课题），要想顺利完成学习任务，必须闯过三关，同学们有没有信心？

4、［通过学生对歌词有气势、有感情地朗读，教师鼓励性的评价，通过闯关的形式学习新知，学生信心十足］二、自主探究学习新知（一）第一关长江万里行（多媒体配乐出示第一关内容）（多媒体出示中国地形图，动画演示长江自西向东流）师：长江流向是怎样的？生：自西向东流。师：这正是“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。师：请同学们利用有关地图，以小组为单位，合作学习，解决以下问题：（多媒体出示）（1）长江发源于哪座山脉？源头叫什么？注入什么海洋？（2）长江干流，自发源地到入海口，流经哪些大的地形区？这些地形区分别属于我

5、国地势的哪一级阶梯？在阶梯交界处形成了那些著名的峡谷？（3）找出划分长江上中下游的宜昌、湖口在哪里？（4）找出长江的主要支流。（学生自学讨论，教师巡视辅导。）师：请各组派代表回答问题。生1：上台指图回答第1题。生2：上台指图回答第2题：长江自西向东流经青藏高原（第一级阶梯）、云贵高原、四川盆地（第二级阶梯）、长江中下游平原（第三级阶梯）。生3：在阶梯交界处形成的著名峡谷有：虎跳峡、三峡等。师：你能在图中指出它们的大致位置吗？生：在图中指出虎跳峡位置，并用鼠标点击此处。（在虎跳峡处导出一段关于虎跳峡的

6、录像）师：这段录像说明了什么？为什么？生：虎跳峡处水流得很急，因为这里位于一二级阶梯交界处，落差大，河道又窄。生：在图中指出三峡位置，并用鼠标点击此处。（在三峡处导出一幅三峡图片，并配有猿猴的叫声）师：根据图片和声音，你联想到了什么？生：我联想到了李白的两句诗：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。师：三峡是长江切穿巫山形成的大峡谷，位于二三级阶梯交界处。［通过录像、图片，使学生形象地认识到，虎跳峡、三峡水流急，原因是位于阶梯交界处，落差大，为下一关水能的开发打下基础。］生：在图上指出宜昌、湖口的位置。（

7、点击闪烁）生：在图上指出长江的重要支流。（多媒体出示我国主要河流比较表）师：你从表中数据能得出什么结论？生：长江是我国长度最长、流域面积最广、径流量最大的河流，也就是第一大河。师：这一关，你掌握了哪些知识？请看闯关题：（生做题，对答案。）（二）第二关长江探宝（多媒体配乐出示）师：长江有什么宝？请到课本P46找一找。生：长江有两宝：“水能宝库”和“黄金水道”。师：先看第一宝――水能宝库。水能就是水从高处向低处流动产生的能量，两地落差越大，水能越丰富。长江的水能在哪里呢？请看题目：（多媒体出示）长江的水

8、能主要集中在哪里？A上游B中游C下游生：A上游师：为什么集中在上游河段呢？（学生观察地形图，小组讨论）生：长江上游流经青藏高原、横断山区等，大多是高山峡谷，落差大、水流急。（多媒体演示长江干流剖面图，引导学生分析，长江上游落差大，水能丰富。）师：长江丰富的水能资源，人们利用得怎样呢？请看P45图找出长江上已建水电站。（学生读图）师：你想了解这方面的知识吗？生：想。（热情高涨）（多媒体介绍二滩水电站和三峡工程：文字介绍、图片、视频）师：请在地形图上找到宜宾。宜宾以上河段