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时间:2019-06-21
《地理人教版八年级上册长江的开发与治理教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、长江的开发与治理——花园路初中:窦志勇 教学目标 (一)知识与技能 1.了解长江的源头、注入的海洋,知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流,是我国的第一大河。 2.了解长江的主要支流、湖泊、长江流经的省级行政区域及主要地形区。 3.了解长江上、中、下游的划分,知道各河段的主要特征。 4.理解长江被称为“黄金水道”“水能宝库”的作用及在开发过程中出现的问题。 (二)过程与方法 1.利用长江流域水系图、长江干流剖面图和长江航运图,培养学生从图片中获取信息的能力。 2.培养学生的合作探究能力。 (三)情感态度与价值观: 通过教学逐步树立人地协调发展和可持续发展
2、观,激发学生爱国热情,进行爱国主义教育,同时激励学生要更加努力学习,将来为祖国建设多做贡献。 教学重、难点 重点:1.长江的源头、入海口、河段的划分、主要支流、流经的省级行政区及主要地形区。 2.长江被称为“水能宝库”、“黄金水道”原因。 难点:长江的开发和治理。课时安排:2课时第一课时:“长江探源”、“长江探宝”。第二课时:“长江探病”、诊断与练习。 教学准备: 课件、多媒体音乐、图片。 教学过程: 教学步骤 教师活动 预设学生活动 设计意图 组织教学 组织学生听《长江之歌》 学生聆听 感受长江壮美 激发学习兴趣 导入新课
3、 新课学习 长 江 的 源 流 概 况 提问:歌曲的名字?表达怎样的感情? (生答)略。 承转:长江是我国的第一大河,是中华民族的母亲河,长江带来了哪些“贡献”?今天就走进“长江的开发与治理”。 板书课题:长江的开发与治理 环节一、长江探源 (一)自主学习教材45页课文,结合图2.34“长江流域水系图”及图册22-23页图1,完成以下学习任务: 长江发源于 ,注入 。 上中下游的分界点是 和
4、 。 长江有哪些特点 ? 找一找:长江的主要支流、湖泊有哪些、记忆其位置与名称 长江主要支流与哪些重要城市相交 长江干流流经哪些省级行政区和地形区 (教师板画长江干流图) 出示“长江流域干流水系图” 学生指图话长江:鼓励学生到板前讲解长江的源流概况。 (二)合作探究: 1.为什么说长江是中国的“第一大河”? 2.长江的主要支流、湖泊位置、名称及与长江干流相交的重要城市。 3.长江流经的省级行政区和地形区。 学生从熟悉的歌曲感知长江,积极思考,踊跃回答。 学生落实知识,做好标注
5、学生自主学习、自主发现,如有困惑可以适当同桌合作完成。 学生根据自学情况到讲台前指图讲解。 学生识图、用图、描图,积极探究。把握重点 使学生对长江有个先入为主的印象,抓住学生思维,进入学习状态。 学生明确主题“长江的开发与治理”, 总体把握本课线索 培养学生自主学习能力和探究精神,培养学生的合作意识。 培养学生的语言表达能力,加深对知识的理解,形成表象 充分发挥地图是”地理的第二语言“的作用,通过学生动眼、动手、动口积极探究,把握重点。 长
6、 江 的 价 值 长江 的 治 理 环节二、长江探宝 (一)水能宝库 出示“长江干流剖面图” 预设问题:假如你是一位水利工程师,将把水电站建在长江的那个河段?为什么? (二)黄金水道 出示“长江干流剖面图”、“地形图”、“气候图”分析长江航运价值。 环节三:长江探病 出示“98年长江洪水资料”、“长江干流各河段主要生态和环境问题示意图”。 探究:1.长江上游和中下游面临怎样的生态问题?与哪些省区有关? 2.为什么会出现这样的生态问题?怎样治理? 学生从图中获取信息,感受长
7、江上游水能资源丰富。认识三峡水利工程的作用。 学生小组合作学习,积极思考,共建长江水运网的优势和劣势。 学生从图中找到长江上游和中下游存在的生态问题,并为之寻找原因、对症下药。 这部分知识综合性强,让学生仔细读图,注意地理知识的内部联系。培养学生综合分析问题的能力。 培养学生积极思考、发现问题、分析问题、解决问题的能力。 学生畅所欲言谈治理,增强
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