英语人教版三年级下册《at the zoo》

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1、unit3atthezoo《AtTheZooPartALet'sLearn》教学设计一、教材分析2012年新人教版三年级英语下册Unit3AtTheZoo第二课时，包括PartA的Let’slearn和Let’sdo两个内容，是一节词汇课，主要教学几个形容动物体型的单词：thin、fat、tall、short，并能运用Lookat....It’s....的句型来形容动物的体型。在学完本单元后，学生不仅能认识更多的动物，还能对动物的体型、器官等进行简单描述，乃至对人物进行描述。对今后的学习起着至关重要的作用。二、学情分析三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激

2、发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时我借助图片，创设直观的教学情景，采用做做、说说、唱唱、画画等灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，让他们在丰富多彩、针对性强的活动中来学习英语。努力营造玩中学、学中玩的教学氛围。同时课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。三、教学目标：知识目标：（1）能够听、说、认读thin,fat,tall,short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。（2）能够在图片的帮助下听懂指令、做出相应的动作，并说唱歌谣：“Befat.Befat.Befat,fat,fat.”能力目标：能够

3、在教师提供的语境中运用thin、fat、tall、short四个词及句型：Lookat….It’sfat来描述动物外形特征。情感目标：渗透爱护动物、保护动物的教育。四、教学重难点教学重点：词汇：thin.fat.tall.short.句型：It’sfat/thin/short/tall教学难点：句型：It’stall/short/fat/thin五、教具准备：多媒体课件、动物卡片、学生自备画画纸张。六、教学过程Step1:热身复习(Warm-up/Revision)课件出示以前学过的动物图片并问：What’sthis？学生自由抢着回答：It’s?。复习以前所学动物单词和句型，

4、以旧引新，有效降低新知学习的难度，并让学生在感知上加入动物世界，起到了热身作用。Step2:新知呈现(Presentation)1、教学单词fat、thin（1）、教师继续出示图片：两只猴子，对比他们的胖瘦。Tsay:Whatarethey?Theyaremonkeys.Oh,Lookatthismonkey.It’sfat.Butthatmonkeyisthin.教师通过肢体动作和表情强调thin和fat。学生初步感知两词的意思。（2）、课件出示图片，学生观察尝试说出:Lookatthatmonkey.It’sfat.教读fat，引导学生做出相应的肢体动作，让学生边读边做动

5、作。并在四线格中板书fat一词和句型Lookatthat…?.It’s….（3）、出示Let’sdo中的句子：Befat.Befat.Befat,fat,fat.学生Listenrepeatanddo。（4）、利用图片创设真实情景教读thin，引导学生做出相应的肢体动作，指名学生读、做动作。板书thin一词和句型Lookatthis…?.It’s….（5）、出示Let’sdo中的句子：Bethin.Bethin.Bethin,thin,thin.学生Listenrepeatanddo。2、教学单词tall、short同样出示图片：两只长颈鹿，比较高矮，引出单词tall和sho

6、rt，教师领读、板书tall、short；学生跟读学习单词，做出相应动作；同时学习Let’sdo中的句子：Betall.Betall.Betall,tall,tall及Beshort.Beshort.Beshort,short,short.设计意图：以上四个单词的学习都是采取对比引入，运用图片创景（为学生提供真实的语言环境）——肢体演示（让学生动起来，融入到动脑、动口、动手的英语学习中——认读运用（在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”）等循序渐进的方式，便于学生领悟、理解。比身高，I’mtall，you’reshortStep3：趣味操练(Practice)1、L

7、et’sdo（1）、师生配合说唱歌谣.如T：Befat.Befat.Ss：Befat,fat,fat.然后交换。（2）、学生一起演唱，做动作。然后学生分两组演唱，做动作。（3）、学生小组内唱和做。后让两个小组在全班展示。设计意图：将肢体表演与Let’sdo的内容结合起来，在形式多样的师生、生生互动中唱唱做做，学生兴趣盎然。2、师生“说反话”操练（快速反应练习）T：TallSs：ShortT：TalltalltallSs：ShortshortshortT：I’mtall.Ss：I’mshort.T：It’