英语人教版三年级下册Unit 2 My Family A Let‘s learn

《英语人教版三年级下册Unit 2 My Family A Let‘s learn》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、PEP人民教育出版社三年级英语下册Unit2MyFamilyALet’slearn平方子总校王海艳跨越式英语教学设计主备人王海艳年级三年级课时第2课时教学内容Unit2MyFamilyALet’slearnLet'schant教学对象分析本学期是三年级学生正式学习英语的第二个学期，通过上一个学期的学习，大部分学生已对学习英语产生了兴趣，初步掌握了学习英语的方法。本课围绕学生感兴趣的主题Myfamily引出句子Who’sthat/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s......,引导学生在交流中学会wo

2、manmanfathermother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答She’s......,He’s....有些学生分得不是很清楚。教学过程中运用多媒体，游戏，激发了学生的学习兴趣。教学策略根据本课教材的特点,我主要采用了多媒体现代教学技术、自制教具、游戏、播放ppt课件,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,并采用了情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。教学目标（一）知识目标1.听懂会说句型:Who'sthatman?He'smy...Who'sthatwo

3、man?She'smy...能够运用以上句型介绍自己的家庭成员。2.能区分和正确使用人称代词he和she.（二）能力目标1.对各种游戏、活动和竞赛产生兴趣，并主动参与到课堂学习中。2.在由易到难、层层递进的学习过程中，树立学习的自信心，有效地掌握所学的知识。3.在小组活动的过程中，学会语言的实际运用，培养与他人沟通、协调和合作的能力，提高语言运用的综合能力。(三)情感目标在认识家庭成员、学唱歌曲、观看family影片的同时，逐渐形成热爱家庭、热爱生活的真挚情感。教学重点Who'sthatman?He'smy......Who'st

4、hatwoman?She'smy......教学难点He和She的正确使用，拓展my和’s的运用。教学媒体的选择和分析根据本节课的内容和学情，我根据以前的教学经历整合了本课的教学资源，进行了整理和加工，最后形成形、声、光、色于一体，能够有效地渲染气氛的教学课件。在本节课的教学中我充分发挥媒体教学的优势，把多媒体作为认知工具，有利于突破教学中的重点、难点，调动学生的积极性，提高学生学习英语的浓厚兴趣。教学具准备课件、图片、单词卡片、音频、视频教学组织形式跨越式教学，师生交际，生生交际教学环节师生活动（一）创设情境综合复习1.Gree

5、ting.2.Enjoyasong《FingerFamily》.3.pair-work（1）T:Ihaveafriend,sheisagirl,sheisastudent.sheisfromUSA.Whoisshe？出示四个小朋友及国旗图片。（复习国家及国旗）（2）找2名学生跟Sarah打招呼，并介绍自己。Hello,......I’m.......Nicetomeetyou........T:HowmanypeoplearethereinSarah’sfamily?Now,comeandmeetsarah’sfamily.(出示

6、图片)【设计意图：师生对话，日常用语，让老师能够更多的了解学生，这样既拉近了老师与学生的距离又训练学生的反应能力和英语口语表达能力。接着，师生一起热身运动，让学生很快的进入英语氛围，以及满足学生好动的心理。创设情境，以旧知引新知，为新知识的学习做好铺垫。】（二）听读新知初步感知1.出示图片，通过句型Who'sthatman?及答语He'smy...问答学习单词man,father,dad，he.并板书。出示单词卡片巩固训练。首先教师播放媒体声音范读，教师变调范读，优秀生领读，教师出示人物和单词卡片变换学生读，强调He’s=Heis

7、2.出示图片，通过句型Who'sthatwoman?及答语She'smy...问答学习单词woman,mother,mum，she.首先教师播放媒体声音范读，教师用手势语和语调激发学生读，强调She’s=Sheis。（拓展parent）3.通过出示教师、男孩、女孩图片，学生对话交流，巩固新知。4.出示Sarah、ZhangPeng图片，引导在对话交流中重点感知、回顾He和She的用法。引导学生总结He和she的性别用法，并思考boy-man，girl-woman的区别。5.通过畅言教师软件再一次巩固学习新词，让学生听读新知。(聚焦

8、功能)【设计意图：在第一环节创设Sarah’sfamily得情境自然进入到新知得学习。通过图片、对话、总结he和she区别等方法采用多种形式在句型中学习单词，采用师生示范、生生交流、生生展示形式进行交流，并用不同颜色的粉笔进行板书，让学生对所学单词