Unit2 My family

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1、第一课时课时目标1．能听懂、会说句子：Who'sthatman?He'smy…2．能听、说、认读单词：father，dad，man，who.[来@源*:中教&%网^]教学重难点1．重点：学习介绍家人的问答句：Who'sthatman?He'smy…[w#~w@w.zz&st^ep.com]2．’难点：正确使用以who开头的特殊疑问句。媒体链接1．教师及学生的家庭和朋友的照片。2．教学挂图和VCD。3．录音机和磁带。[来#@^源&:中教网~]教学过程一、热身（Warm-up）1.Singasong—Boyandgirl2．师生对话：T:Goodmorning,boysan

2、dgirls.Ss:Goodmorning,MissGao.T:What'syourname?Ss:Mynameis…T:Whereareyoufrom?Ss:I'mfrom…二、复习（Revision）1．Playagame:抢读单词活动方式：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示teacher，student，boy，girl，friend等单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，读对说对则该组记10分，得分最多的组为优胜。2．活动：说一说你的网友[w^w#w~.zzst&ep.c*om]活动方式：教师让学生出示网友的照片，用：

3、Thisismyfriend，．的句型来介绍自己的网友，此项活动既复习丁上一节课的句型，又是今天句型教学的一个引子。三、新课呈现（Presentation）1．当最后一个学生介绍完自己的网友后，教师故意装作没听清，问学生：Who'sthatboy?引导学生回答：He'smyfriend.板书句型：Who'sthatboy?He'smyfriend．告诉学生：以who开头的句子用来询问对方是谁？回答时可以根据男性或女性来决定用he's还是she's．又如：Who'sthatgirl?She'smyfriend．教师边说边板书，然后跟读这两个句子。最后教师依次让远处的几个男

4、生和女生起立，逐一提问：Who'sthatboy／girl?全班用：He's／She'smyfriend，____．来回答。2．教学单词man，father以及句型He'smyfather。(1)教师出示自己带来的家人的照片，指着其中的男人说：Thisisaman．板书并带读man。(2)教师继续指着自己家庭照片上的父亲介绍说：Thisisaman.He'smyfather.板书：father，带读father，告诉学生father在口语中也可以说dad，然后让一个小组开炮读这个单词，注意学生“ther”的发音。接着让几个学生照着教师的样子，介绍照片中的父亲。介绍了几个

5、盾，教师指着照片中的父亲问：Who'sthatman?教师将板书Who'sthatboy?补充成：Who'sthatman(boy)?引导学生回答：He'smyfather．最后同桌两人一组，用自己的家庭照片进行问答练习：Sl:Who'sthatman?S2:He'smyfather．（指着对方的照片）Who'sthatman?Sl:He'smyfather．3．教师出示刘翔在2012伦敦奥运会上摔倒并单脚跳到终点的视频问学生：Who'sthatman?学生回答：(He's)…4．教师播放A.Let'stalk的视频，让学生边观看，边理解对话的内容。然后全班逐句跟读。5

6、．三人一组表演对话，抽几组上台展示。四、巩固与拓展（Consolidationandextension）1.Playagame:Guess!Who'she?Who'sshe?活动方式：教师将一位学生的眼睛蒙上，让另一位学生说一句简单的问候语，如：Nicetomeetyou.让蒙上眼睛的同学用He's…She's…的句子来猜。如果猜错，全班一起说：No!如果猜对，全班则一起说：Yes!为了增加难度，可以让学生改变语音语调，从而增加游戏的趣味性。2．活动：猜猜他／她是谁？课件出示歌星或体育明星小时候的照片，让学生猜他是谁？先由教师示范提问：Who'sthisboy(girl

7、)?让学生用He's(She's)…的句型去猜。3．学生两人一组，利用带来的家庭照片模仿Pointandsay部分的内容进行对话练习。[来源:^zz&step.co@~m%]五、家庭作业（Homework）1．听录音，跟读对话。[中国教&^~育#出*版网]2．用今天所学的句型，向朋友介绍自己的家庭成员。[中%国教#育出^版*网&]3．完成活动手册配套练习。板书设计Unit2Myfamily