英语人教版三年级下册Unit 5 A Let's learn

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1、Unit5-PartALet’slearnLet’schant教案一 、教材分析本节是词汇与对话的整合教学。主要学习五个表示水果的单词apple,pear,orange，banana 。学习句型Doyoulike…..?Yes,Ido./No,Idon’t.让学生学习询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在自然情境中自然运用。二 、教学目标1.能力目标（1）能够在语境中运用句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.（2）在情境中运用句型Ilike…表达对某物的喜好。2.知

2、识目标（1）听、说、认读常见水果单词apple,pear,orange，banana,。（2）听说、认读句型Doyoulike…..?Yes,Ido./No,Idon’t。Ilike…3.情感目标培养学生正确运用英语表达自己的喜好，渗透科学饮食的教育，让学生了解多吃水果有益健康。三 、教学重难点1.重点：听懂会说句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.掌握水果类单词apple,pear,orange，banana。2.难点：（1）单词orange,banana的准确发音。

3、（2）名词复数的读音与用法。四、课前准备1．各种水果实物、托盘、一次性杯子、牙签、保鲜膜。2．单词卡片。3．课件制作。五、教学过程Teachingsteps:Step1Warm—upFreetalk T：It’stimeforclass.Let’sbegin!Monitor:Standup,please!T:Goodmorning,boysandgirls!Ss：Goodmorning,MissHuang!T:Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T：I’mf

4、ine,too.Thankyou.Sitdown,please.Ss:Thankyou.T:Todaywehavesometeachersinourclass.Pleasesay“hello”tothem.Welcometoourclass!(设计意图：通过互致问候，拉近与学生之间的距离，营造营造轻松愉快的学习氛围。)Step2PresentationLet'slearn.Theteachersays:Doyouwanttogoandhavealookatthefarm？Let’sgo!(PPT

5、)Ok,lookatthefarm,thisisabigfarm.Look,thisisadogandtheseareducks.(PPT)。Wow,somanyfruits.Doyouwanttoeat?Ithinkifyoudo,youmustknowtheirpronunciations.。Look,Iboughtsomefruitsfrommyhouse.(holdupanapple)theteacherasksthestudents:what'sthis?（helpthestudent

6、stoanswer:It'sanapple,orapple.）(Teachthewordswiththehelpofthefruitsobjects.atthesametime,leadtoreadthewordswithhelpofthewordcards).Repeatwith:pear/orange/banana/grapes.(设计意图：通过运用水果实物教学单词,形象直观，给学生创设一个真实的教学环境，激发学生的兴趣，教学的同时配以单词卡片，培养学生识读单词的能力)。Step3Pract

7、ice.Playinggames:(Ifyouarefastandcorrect,I’llgiveyoufruit.)A谁是火眼金睛，最快站起来读出单词。(PPT)Theteacherletthewordsappearoneafteranother,thenletthestudentsreadwhattheyare.B记忆力大挑战,看看谁最快发现哪些水果不见了。(PPT)Whataremissing?Firstlookatthepicturecarefully.Theneachofthefoll

8、owingpicturesaremissingakindoffruit.Canyouguess?Pleaseanswerquickly.Areyouclear?Ready?Go!（Atthesametime,thestudentsmustreadoutthewordsloudly）（设计意图：通过设计二个游戏活动，旨在让学生深刻理解并熟练认读所学单词，能根据教师的指令在短时间内辨别单词及图片，培养学生的单词识别能力以及认读能力、同时也培养了学生的观察力和想象力，极大限度地激发了学生的求知欲望）。