英语人教版三年级下册Unit2 My family

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时间:2019-06-20

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1、Unit2MyfamilyBLet’stalk一、教学目标:【语言知识目标】1、能听、说、认读单词(三会):brother2、熟练运用句型Ishe/sheyourfather/mother?以及答语Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.进行简单的问答。【语言技能目标】学生能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Who’sthatboy/girl?He’s/She’smy…Ishe/sheyour…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.进行简单的英文交流和表演。【情感态度目标】1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语,做游戏,敢于开口、乐于模仿,在

2、鼓励性评价中树立信心,在小组活动中积极参与合作,从而意识到交流对于学习英语的重要意义。2、充分利用多媒体资源及学生的家庭成员图片,实现自由参与和创新,能主动与他人交流,使交际顺利进行。3、学生能具有团结同学,关心家人的情感。【学习策略目标】1、通过课前的greeting,复习强化已学知识,训练学生综合运用语言的能力。2、通过新知的学习,掌握本课的单词和句型,并能在实际的交际中熟练运用。3、学生通过听录音,整体感知文本,提高学生听力水平。4、通过小组合作,发挥优秀生的带头作用,达到学生之间的优势互补。5、通过趣味操练中的猜测家庭成员,提高学生的综合语言运用能力。【文化意识目标】初步

3、了解一些国外家庭成员称谓,brother在英语里既表示“哥哥”,也表示“弟弟”。通过做自己的FamilyTree,进行对话练习,学生了解家庭成员的关系,体验亲情、友情的美好。二、教学内容:本课是2012新版PEP小学英语三年级下册第二单元PartBLet’stalk部分的教学内容。本单元主要是围绕“Myfamily”这一话题展开的。按照教材设计意图和三年级对话课教学的建议,本课时主要是引导学生综合运用所学语言Ishe/sheyourfather/mother?向他人询问和介绍家庭成员,引导他人对所提问题做出相应回答,培养学生初步仿说的能力。课文以对话加图片的形式呈现,简洁明了,并

4、且整个场景都来源于日常生活,容易理解。有利于对新词的掌握和对知识的巩固加强。三、学情分析:三年级小学生活泼、好动、敢表现,对英语学习有着较为浓厚的兴趣,经过一个学期的英语学习,已具有一定的词汇量和初步的认读单词的能力,但缺乏的是学习的持久性,遇到困难容易放弃。因此,在英语教学过程中,需要针对学生的认知特点和水平,设计教学方法,以此来激发他们学习英语的积极性,提高他们学习英语的兴趣。四、教学重、难点:教学重点:单词:brother句型:Ishe/sheyourfather/mother?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.教学难点:操练对话中的句型,鼓励学生在真

5、实情景中会话。否定回答的认读与运用。教具准备:1.学生准备相关家庭成员小时候的照片。2.教师准备单词卡,教学挂图。3.教材相配套的教学录音带,视频。五、主要教学步骤:Step1热身/复习(Warm-up/Revision)1、日常口语练习,师生问候,用英语打招呼Howareyou?Nicetomeetyou.等复习巩固学过的内容,创设英语学习氛围。2、播放英语歌曲BoyandGirl师生同唱。(设计意图:运用BoyandGirl这首歌曲不仅做到了很好的复习,而且能让学生快速安静下来,让学生在潜移默化中感受语言。并为新课的开始做好铺垫。)3、教师指一名男同学:Who’sthatbo

6、y?引导学生回答:Heis....再指一名女同学:Who’sthatgirl?生:Sheis....并引导学生三人一组做对话。(设计意图:通过BoyandGirl这首歌曲引导学生对boy、girl进行复习,使教师的提问不显得突兀,过渡自然,同时对人称代词he、she也能够有效的复习。)Step2新课呈现(Presentation)T:Boysandgirls,wehavetwonewfriendstoday.We'llmeetthem.教师播放《熊出没》的动画。(动画时间不超过2分钟)1.动画播放后,教师出示熊大的图片,T:Look!Who’sthatboy?S:HeisXion

7、gda.教师接着出示熊二的图片,T:Who’sthatboy?S:HeisXiong’er.出示过图片之后学生教师就接着说:Xiong’erisXiongda’s.引导学生说出“兄弟”此时可能有学生知道brother这个单词,教师就趁机出示单词卡片并教读brother,告诉学生这个词在英语里即表示“哥哥”,也表示“弟弟”。反复领读,并可以引出He’smybrother.例如:brother,brother,He’smybrother.要求学生拼写几遍。在学生掌握这个单词之后,教师

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