生物人教版八年级下册《用药与急救》——用药教学设计

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1、《用药和急救》——第一课时独山第二中学舒艳婷教学目标知识目标：1、区别处方药和非处方药。2、概述安全用药的常识。3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。能力目标：1、通过阅读药品说明书培养安全使用药品知识能力和实际应用能力。2、对于旅行小药箱的设计，培养独立、全面考虑问题的能力。情感目标：1、通过学习安全用药的常识，认识到安全用药的重要性，树立珍爱生命和健康的情感。2、养成根据病情对症用药、拒绝滥用抗生素，对自己和他人健康认真负责的思想。3、参与家庭计划，形成很强的责任感，也密切了与家长之间的联系。重点和难点重

2、点：知道一些常用药物的名称、作用和使用方法。概述安全用药的常识。难点：区别安全用药的常识。课前准备教师：课件、各种常用药物说明书。学生：了解家庭小药箱配备情况。教学设计教学内容教师活动学生活动一、复习引入提问：（1）上节课我们学习了免疫，我们知道了人体有哪三道防线呢？（2）当疾病比较严重是，光靠免疫的作用可能很难恢复健康，那么这时候就要用到什么呢？（3）大家知道“是药三分毒”吗？大家如何理解这句话呢？今天，我们就来学习关于安全用药的知识。首先我们来看一段广告。。。师：可见，了解一些安全用药的常识非常重要。那么，什么

3、是安全用药呢？请大家阅读书本p87。师：广西的李大爷为治好自己的老年性关节炎，自己买来阿司匹林服用，半月后身体多处疼痛，去医院检查出患药源性肝炎病。我们来看一看阿司匹林能不能自己随意买来服用？教师：根据学生推荐的药拿出准备的药品盒并展示，提示药盒有何共同特征？教师：质疑并发问，OTC是什么意思？教师：总结出非处方药的定义及标记。板书：非处方药：指不需要医生的处方既可购买，按所附说明书服用的药物。（关注学生划书及记笔记）教师：质疑，是否所有的药都有这样的标记？展示无OTC标记的药盒和由OTC标记的药盒。教师：小结处方

4、药的定义。板书：处方药：指需要经过医生处方才能购买，并按医嘱服用的药物。（关注学生划书及记笔记） 思考回答：（1）第一道防线：皮肤和黏液；第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞；第三道防线：免疫器官和免疫细胞；（2）药物（3）凡是药物都带有一点的毒性或者副作用，如果应用合理，可以防治疾病，反之，则有可能危害健康。生：不可以，这是处方药，要经过···学生：观察发现特征。（OTC）思考总结学生：观察发现二、用药（一）分析教材P88的“资料分析”中的药品说明书，练习看懂这些说明。举例、讨论、练习关注药品使用说明书的重要性

5、。教师：举例。贵州有位感冒患者，为了早点康复，竟性急的服用了七粒康泰克，结果手舞足蹈、语无伦次，出现精神病症状，治疗了很久才痊愈。教师：将建议的药拿给病人，引入阅读说明书收集信息，强调阅读说明书的重要性。将学生引入到P88页的药物说明将完成讨论题。小结药物使用说明书的注意事项。板书：主要成分、适应症、用法和用量、作用与用途(功能与主治)、药品规格、产品批号、注意事项、批准文号、贮藏、制造单位等。学生交流总结：在日常生活中，如果是OTC药品，病人可根据使用说明书上的内容，选购适合自己病情的药品进行使用，所以药品说明书

6、就是指导用药的最重要的信息，按照说明书要求用药，才能达到安全有效地治疗和缓解一些常见病症的目的；但如果不是OTC药品，病人切不可凭借一份药品说明书擅自“对号入座”，乱服用药物，必须在医生的指导下购买和使用。 三、设计小药箱 教师：引入家庭小药箱（为了健康需要），如何配备家庭小药箱？幻灯片：如何设计小药箱选出一到两组点评是否合理。学生;讨论设计并理出清单。  板书设计第二章用药和急救一、安全用药1、处方药和非处方药（1）非处方药：指不需要医生的处方既可购买，按所附说明书服用的药物。（2）处方药：指需要经过医生处方才能

7、购买，并按医嘱服用的药物。2、药物使用说明注意事项主要成分、适应症、用法和用量、作用与用途(功能与主治)、药品规格、产品批号、注意事项、批准文号、贮藏、制造单位等。