人教版生物八年级下册《用药与急救》教学设计

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1、用药和急救教学目标:知识目标:1．区别处方药和非处方药。2．概述安全用药的常识。3．说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。4．运用一些急救的方法。5．分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。能力目标:1．培养学生通过阅读药品说明书来了解药品使用相关知识的能力。2．通过亲自设计旅行小药箱的药物清单，培养学生独立、全面地考虑问题的能力。3．培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。情感目标:1．培养学生根据病情对症用药，对自己和他人的健康认真负责的思想。2．通过急救措施的学习，培养学生关心、帮助他人的优秀思想品德，提高自我素质。3．培养学生关心生活、留意生活，从

2、日常生活中学习、积累知识的良好习惯。教学重点:1．安全用药的基本常识。2．学会阅读药物使用说明书。3．急救措施的一般步骤。教学难点1．区别处方药和非处方药。2．阅读药物使用说明书。3．人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。4．根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。教学方法:观察法、分析法、讨论法和综合法。课时安排：2课时第1课时教学过程：一、导入新课：我们上节课学习了免疫，知道人体有一定的免疫功能，但每个人食五谷杂粮，还是免不了会生病；日常生活中也会遇到一些危急情况或意外伤害，面对这些你首先想到的措施是什么呢？……今天我们学习第二章《用药和急救》。二、讲授新课（一）安全用

3、药教师：我国的医药学有着悠久的历史，所以了解一些安全用药的知识是非常必要的。首先，我们了解药物的分类。1．处方药与非处方药（1）处方药简称Rx药，是必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。（2）非处方药是不需要凭医师处方即可购买，按所附说明书服用的药物。非处方药适用于消费者容易自我诊断、自我治疗的小伤小病，简称为OTC。药品的服用教师：无论是处方药还是非处方药，在使用前都要仔细阅读使用说明书，确保用药安全。下面请同学们以小组为单位，阅读自己的那份儿《使用说明书》并进行交换阅读。解读说明书中的各项信息，然后对教材的问题进行讨论，并选一名记录员记录你们

4、小组的讨论结果。（1）哪些是中药，哪些是西药，你是怎样分辨的（2）药物的使用说明中有哪些信息对于安全用药是十分重要的？（3）你能否从使用说明中概括出一些药物保存的基本要求？（4）关于安全用药，你还有哪些希望与大家讨论的问题？（1）《使用说明书》中包括:作用与用途或功能与主治、用法与用量、规格、有效期、批准文号、制造单位和注意事项对于安全用药都是十分重要的。（教师根据学生的回答情况给予鼓励性评价，同时及时纠正某些不正确的观点，归纳出讨论题的参考答案。）（二）急救（1）紧急呼救教师：在日常生活中有时会发生一些危急情况或意外伤害。例如，当你夏天游泳时，发现有人溺水；当你踢足球或打

5、篮球时不小心摔倒，发生了骨折或外伤出血；或是你发现有人因煤气中毒而昏迷不醒，这时你首先想到的措施是什么呢？学生：应立即拨打"120"急救电话。教师：当你发现有人受伤时，要拨打的急救电话是多少？拨打时应该说明哪些情况？学生：“120”紧急呼救后，应强调应说明地点、症状及姓名等情况（2）人工胸外心脏按压教师：电话拨通后，急救车需要一段时间才能到达，在这段时间内，应采取一些必要的急救措施。如果病人心跳停止，则应同时做人工胸外心脏按压。教师：人工胸外心脏挤压的操作要领是什么？一般每分钟需要做几次心脏挤压？怎样判断抢救有效？学生阅读教材相关内容，以小组为单位，讨论各小组展示答案（在教

6、师的引导下得出完整答案）人工胸外心脏挤压法：1．挤压时救护者需站在病人的左侧，双手叠放在一起，有节奏地、带有冲击性地用力向下按压病人的胸骨下端，使其下陷3～4厘米，然后放松。2．频率：挤压心脏次数也应与人的正常心率一致，应为60～100次/分。3．若病人出现自主呼吸，颈动脉有搏动，并且脸色逐渐转为红润时，则证明抢救有效。教师：急救措施往往可以在危急情况下挽救一个人的生命，所以学会这些方法是非常有用的。（3）人工呼吸教师：当有人因溺水而停止呼吸时，可以用人工呼吸的方法进行急救，最常用的人工呼吸法是口对口吹气法。进行人工呼吸时，应该如何操作？每分钟吹气多少次才合适？怎样判断人工

7、呼吸有效？学生小组讨论时，适时提出问题或补充，如：为什么要捏紧被病人的鼻孔？阅读教材相关内容，以小组为单位，讨论交流，对表述最佳的一组进行表扬师生共同小结，溺水者急救方法：①使病人仰卧、头后仰，将病人的衣领解开，腰带放松②清除病人口鼻内的异物和污物，保持呼吸道通畅。③救护者一只手托起病人的下颌，另一只手捏紧被病人的鼻孔（为了避免气体从鼻腔漏出），然后深吸一口气，对着病人的口部用力吹入频率：每分钟吹气的次数是15～20次，与人的呼吸频率相同。若被抢救者的胸廓能够随着每次吹气而略有隆起，并且气体能从口部排出，则证明人工