英语人教版四年级下册Unit1 Part B Read and write

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1、“三构式互动”阳光课堂教学设计课题：_Unit1MySchoolPartB_Readandwrite_邱淑媛教学目标知识目标：能听懂四会句子，并按照读到的信息正确地填充建筑结构图；能按照要求完成练习。能力目标：能自主阅读课文，能按照正确的语音语调阅读课文，按并依照示范规范仿写句子。情感目标：能够通过各种形式的活动，激发学生的学习兴趣，培养孩子间合作解疑的精神，热爱校园的精神。教材分析及处理教学重点能听说，运用文中的四会句子：Isthistheplayground?Yes,itis.No,itisn’t.教学难点理解文中方位词，nextto,under

2、,根据课文，正确填充建筑物。教法三与构学互法动分析本节课采用听说法，直观法，情景法，合作学习法和多媒体辅助法等多种教学方式实施“互动和谐”的阳光课堂。引导学生注意小组合作，培养沟通和交流能力。充对或教延材伸补Mydreamschool:Drawtheschoolmap，showandintroducetheschool课前教学准备教师多媒体课件，单词卡片学生课本课型新授课总节时一节时“三构式互动”教学流程设计说明教师活动学生活动预构互动学习一、Greeting二、Pre-reading1.Singasong2.FreetalkT:Whatdoesth

3、esongsingabout?T:Canyoutalkaboutschool?Ss:SingaboutschoolTalkaboutschool通过歌曲引入，让学生在欣赏歌曲的同时轻松开始这节课的学习,同时自然过渡到freetalk环节，创设英语学习氛围。导构互动学习三、While-reading1.ShowSarah’sschoolT:Howmanyfloorsarethere?Howmanyroomsarethere?Whataretheserooms?Sarahaskustoplayaguessgames:Sarahsays:①Ialwaysp

4、laycomputergamesinroom1.Whatisroom1?②Iusuallystudyinroom4.Whatisroom4?③Isometimesplaypingponginroom6.Whatisroom6?④Ioftensinganddanceinroom8.Askandanswer:Whereisthe….?2.Listenandfindotherrooms1)T:Whatareotherrooms?Let’slistentothedialogueandtrytofind:Q:Whatroomscayyouhear?①libra

5、ry:showapictureandask:Isthisthelibrary?Yes,itis.板书，教读Ss:TwoEightcomputerroomclassroom2gymmusicroomIt’sonthe…floor.libraryIsthisthelibrary?Yes,itis.操练创设情景，呈现学校结构图。通过和情景中的主人公Sarah玩游戏，在游戏过程中理解句子和问答，激发学生的兴趣趣的同时，也逐步了解学校具体结构，为下面的填充学校建筑构建图做铺垫。一听，通过回答问题了解已知学校的功能室位置，同时自然引出本节课的教学重点：四会句的学

6、习“三构式互动”教学流程设计说明教师活动学生活动导构互动学习Teachothersinthesameway②teachers’office③artroom④classroom12)Listenandfind:Wherearethey?①Whereisthelibrary?②Whereistheclassroom1?③Whereistheartroom?④Whereistheteacher’soffice?3)Readandfillintheblank①Readafterteacher②Readbyoneself,discussinagroup,fil

7、lintheblank③Askstudenttotalkabout:Whichroomdidyoufindfirst?Why?④TalkaboutSarah’sschoolSs:onthesecondfloornexttothegymonthefirstfloornexttothelibraryonthesecondfloorundertheteachers’officeonthefirstfloor二听，让学生通过回答问题来了解、操练功能室的具体位置。在学生已基本理解课文的时候，让学生再次分组自组阅读，完成寻找功能室的位置练习。在完成课文学习后，让

8、学生运用所学的语言描述Sarah的学校,提高学生英语口语表达能力，锻炼其语言运用能力。自构学习四、Post-