Part B Read and write

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1、Unit5《Whosedogisit？》PartBReadandWrite教学设计【一、教材分析】本课是PEP小学英语五年级下册，Unit5Whosedogisit？PartBReadandwrite，本课时主要是通过Robin在动物园的所见所闻来让学生复习已经学过的现在分词并掌握四会句子“I’mlookingata/an/the...I’m...likea/an/the...”这是在前面课程内容基础上的延伸，通过本课时的学习，学生能熟练运用所学现在进行时词语语及句子来描述不同的动作。【二、教学目标】1．知识目标（1

2、）学生能够在图片和教师的帮助下，养成按照意群阅读的习惯，读懂Robin的小故事，并描述动物正在做的事情，把答句书写完整。（2）能够根据小故事，在正确、规范地书写。（3）能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有单词。2．能力目标（1）在阅读时，养成按意群阅读的习惯，用目标句型和词汇读懂小故事，理解动物正在做的事情。（2）能够规范地书写动词的现在分词。3．情感目标（1）激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。（2）引导学生产生热爱小动物的美情感。【三、教学重点】能够流利地

3、运用“Whatisthebear/…doing?”和“It'sdancing／…”等句型，询问教师备课系统──多媒体教案与描述动物正在做的事情。【四、教学难点】能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情。【五、课前准备】教师准备与本课时相关音视频、单词卡片，教学挂图及课件。【六、教学步骤】Step1warm-up(1)Greeting:(2)Doactions:EenieMeenieMinieMoe【设计意图】通过对话与热身活动吸引学生注意力，调动学生积极性，并复习一下与本节课相关的动物单词。S

4、tep2:Review老师拿出动物图片，Let’schant引导学生扮演并说出这些动物的动作.并引出课题。【设计意图】复习上课时所学的现在分词，为新课做铺垫。Step3:Presentation（1）设置情景，T:CanyouseeRobinandSarah？Wherearethey？（2）教授生词excited,T:LookatRibin,Ishehappy?Yes,heisexcited.板书并带读，领读，点读。(3)整体感知课文，尝试回答两个问题：WhatanimalsdoesRobinsee?Whataret

5、heanimalsdoing?同时让学生做对应动作。(4)检查学生阅读的结果。（5）听课文录音，再次感知课文，回答问题：WhatisRobindoing？【设计意图】分层次让学生带着问题进入新课环节，带着意群逐步突破重难点。（6）讲读重点句子：No，no，Idon’twanttobeabird.并让学生试着表演。【设计意图】启发学生思考，加深对本篇课文的理解（7）完成课本内容填空，要求学生在课本上用手写体写出答案并校对。（8）让学生打开课本跟读句子，并进行小组练习然后分角色进行表演。【设计意图】让学生养成倾听的习惯，

6、通过听到的内容进行对话，能够学以致用，并通过角色表演，让学生积极的参与课堂活动。（9）IfyouareRobin...T：IfyouareRobin，Whatotheranimalscanyousee？让学生模仿课本，在本上仿写句子，续编这个故事。（10）Sarah也游览了动物园，她会遇到什么样的动物呢？让学生以Sarah的口吻写一篇小日记。【设计意图】进一步拓展练习，培养学生灵活运用所学内容的能力并锻炼学生书写的能力。（11）Sumup.（12）情感升华：爱护动物，保护动物。Step4:Homework(1)Lis

7、tenandread.(2)WriteadiaryasSarah.【七、板书设计】Unit5ReadandwriteAtthezooexcitedI’mlookingata/an...I’m...likea/n...【九、教学反思】本节课课堂上我尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给后进生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱，认真写！让学生们在玩玩、做做、说说、写写中学习英语。学生基本已经能自主理解课文并能自主运用，书写本节课的重点句型并拓展到生活中的

8、方方面面，但课堂调控能力有待提高，各别没举手的学生没有关注到。教授句型的方法有待提高。