PEP四上My Friend教学设计

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1、2017年观摩活动教学设计表一、基本信息学校哈尔滨市新疆第一小学课名MyFriend教师姓名王一迪学科（版本）人教版PEP四年级上册章节第三单元学时1学时年级四年级二、教学目标1.知识与技能：a.理解生词friend、strong，并能恰当地在句型中用它们去描述人物。b.运用句型What`shis/hername？His/Hernameis.......问答。c.结合以往学过的描述性词语，以及句型“He/Sheis+形容词.”和“He/Shehas+名词或名词短语.”来描述他人。2.过程与方法：a.通过与他人合作学习，掌握

2、运用目标句型的方法，达到熟练运用句型的目的。b.通过老师创设的情境，主动地运用目标知识点，学会在具体语境中运用句型的方法。3.情感态度与价值观：a.在反复的朗读练习与纠正发音中，明白只要努力就会有进步，并建立自信心。b.在小组合作中，互帮互助，懂得与他人分享经验。通过评价过程，客观的去看待他人，学会欣赏别人的优点。c.在本课“朋友”这个大主题下，懂得要珍惜自己的朋友。三、学习者分析1.四年级上学期的学生，经过了一二年级词汇和基本句型方面的听、读学习与训练，又经过三年级交际应用方面的基础对话训练，在英语表达上有一定的基础了。

3、由于知识的增多，少部分学生兴趣有所减退，并由于信心或者发音等方面原因羞于主动用英语去表达，因此教师的引导就尤为重要。2.受居住地影响，很多东北学生的英语发音存在些许问题，如特殊疑问句和一般疑问句的语调，语句中词语的连读等等。3.英语词汇和语句没有运用的环境，不能“学以致用”，需要教师创设情境，让学生主动地、自信地、积极地去运用所学知识进行英语口语表达，也就是我们所说的“语言的输出”。四、教学重难点分析及解决措施重难点1、新旧知识衔接本课重点句型的运用，需要结合以往学过的描述性词汇，如人物服装、身材、外貌等方面的词语。【解决

4、措施】运用一张照片，加上白板蒙层功能，为学生制造悬念。出示不同部位，让学生边用旧知描述，边猜照片中的人是谁。既达到了复习的目的，又大大提高了课堂效率，还调动了学生的学习积极性和增大他们的表达欲望，使复习在小情境中进行，更有实效。重难点2、重点语句朗读本课课文内容不多，理解不难，在朗读上却要十分注意。英语不仅要注意单词的发音，还要注意语调。本课中有特殊疑问句，也有一般疑问句，读法各不相同。这部分也是学生朗读时普遍存在的问题。【解决措施】借助白板中简单又使用的功能自定义移动轨迹的功能，为重点语句标出了音注，在听课文范读时，看着

5、音注移动的轨迹，使语调在学生的眼中形象化，能够更好地理解哪里该升，哪里该降。胜过老师一遍一遍枯燥地范读，更利于学生自主探究式学习。重难点3、创设真实情境本课的知识目标中，最重要是运用课文中的句型来主动的表达。用英语表达就需要一个真实的情境。【解决措施】在课的最后分层次设计两个环节，一是观看一段视频，和小组同学用英语交流对他的印象。视频有助于学生更好的抓住人物特点。二是结合学生实际，重视他们的体验，将自己的朋友用课上学到的英语句子介绍给大家。这个环节充分发挥了信息技术的优势，利用希沃授课助手，将孩子们的作品呈现出来，结合图文

6、进行介绍，做到了对本课教学目标的有效回顾。五、教学设计教学环节时间环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、热身通过一首与本课主题相关歌曲，使学生快速进入英语的学习氛围当中，教师借此揭示本课学习主题。1.Greeting师生问好.T：Standup,please.Singasongwithme.Youcanfollowthevideoandact.2.唱歌热身，随后揭示课题。T：Thesongisaboutfriend，andourtopicisaboutfriend,too.板书课题MyFriend。3.划分小组，课上评

7、比。T：Wewillhaveacompetitioninthisclass.Iwoulddivideyouintofourgroups.Ihopeeachgroupcanworkhard.与教师一起唱一首学过的英文歌曲，带着愉快的心开始本课的学习。课上利用班级优化大师将学生分组，激励学生课上积极表现，有助于提高课堂效率。二、复习导入复习旧知，为后面的句型练习做铺垫。T：Now，let`splayagame.Ihaveapictureofyourfriend.Lookcarefully，andguesswhattheirna

8、mesare看着老师露出的一部分部位运用一张照片，加上白板蒙层功能，为学生制造悬念。既达到了复习的目的，又用白板中的橡皮擦擦去蒙层，呈现人物的一部分，让学生判断图片中的是男孩还是女孩，并说出理由。T：Isthisagirloraboy？Howdoyouknow？T：Let`sgoon！Lookatthe