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时间:2019-06-19
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1、PEP四年级上册Unit3Myfriends(B.Let’stalk&B.Let’splay)韶关市浈江区实验学校王丽平【学习内容】Unit3B.Let’stalk&B.Let’splay.【学习目标】知识目标:学习三会单词or,right,glasses,shoes;核心句型:Hehasglassesandhisshoesareblue.能力目标:1.能理解对话大意,能够用正确的语音、语调朗读对话;2.能够在语境中恰当运用句型Hehas…andhis…描外貌特征;3.能够在语境中理解新词or,right,gl
2、asses,shoes的意思,并能正确发音。情感、文化、策略目标:(1)情感态度:友情珍贵,珍惜友情。(2)文化目标:引导学生了解外貌描述中的文化禁忌。(3)学习策略:积极运用所学英语进行表达、交流。【学习重点】1.能听、说、认读单词“or”,知道“or”表示选择意思并会使用。2.能用句型What’she/shelike?询问他人的体形、外貌、性格、穿着等特征并会用He/Sheis….He/Shehas….作答。【学习难点】Glasses和shoes末尾“es”及“s”的发音。【教学准备】教师准备本课教学所需的
3、多媒体课件、书本、人物图片等。【学习过程】一、热身。课本27页Let’schant导入。先让学生跟着录音一起唱一遍,再跟着伴奏唱一遍。提示学生注意到Let’schant图中Lily的鞋子,引出shoes并提问Whatcolourarehershoes?引导学生回答Hershoesarebrown.接着让学生看Tim的鞋子,提问Whatcolourarehisshoes?引导学生回答Hisshoesareblack.(设计意图:由Let’schant导入,学生感兴趣,很容易进入学习状态,并由Let’schant里
4、的两位主人公引出本节课重点,非常自然。)二、呈现与操练1.句型Hehasglassesandhisshoesareblue.以及or的呈现与操练。(1)教师出示更多穿着不同颜色鞋子的卡通人物,让学生练习自己用His/Hershoesare…句型来描述鞋子颜色。(设计意图:与上一步骤中提问鞋子颜色衔接,让学生自主运用His/Hershoesare…句型来描述鞋子颜色,感知句型。选用的卡通人物颜色丰富,让孩子们尽量多地去描述不同颜色的鞋子。)(2)出示双胞胎Tim和Tom,教师描述其中一人特征,让学生猜是哪位。教师
5、第一次描述Heisshortandthin.问学生TomorTim?第二次描述Heisveryfriendly,问学生TomorTim?第三次描述Hehasglassesandhisshoesaregreen.问TomorTim?当学生猜出Tom后,总结出Tom的特征:Heisshortandthin.Hehasglassesandhisshoesaregreen.(板书这两句话)。教师拿出一副眼镜,依次戴在几个学生,Look,thisisapairofglasses,引导学生一起说Hehasglasses.S
6、hehasglasses…教师带读主要句型Hehasglassesandhisshoesaregreen.(设计意图:猜谜是孩子们都很喜欢的活动,孩子们热情高涨,教师分三次描述其中一个双胞胎,每次描述都问TimorTom?让孩子感知or的用法,并且层层揭开答案,让学生充满惊喜和期待。教师拿出眼镜实物让学生戴并一起练习He/Shehasglasses.让学生在实际情景中操练并运用此句型。)1.句型Ishe…?以及You’reright.的呈现与操练。(1)教师出示六幅本班学生的图片,依次描述其中一人的外貌及衣着,
7、请学生猜是谁。教师说一句,引导学生用句型Ishe/she…?进行猜测。如果猜错了,教师回答:Sorry,猜对时,教师评价:Yes,you’reright.(设计意图:继续上一步骤的猜谜活动,把卡通人物引到本班同学,让学生更有亲切感和真实感。引导学生用Ishe/she…猜测发问,教师用Yes,you’reright.和Sorry评价,都显得非常自然。)一、巩固与拓展。1.课文对话学习。(1)教师引出Mike有一个新朋友,并发问Aboyorgirl?What’shisorhername?Whatdoesheorsh
8、elooklike?Let’slistentothedialogueandthenwewillgettheanswers.听一遍课文录音,整体感知。(设计意图:教师提出一系列问题,引起孩子们的好奇心,激发他们听课文录音的好奇心,接着听一遍,整体感知对话。)(1)再听一遍录音,回答第一个问题:Mikehasagoodfriend.Aboyorgirl?谁听到答案就迅速站起来读出答案abo
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