语文苏教版九年级下册17.出师表

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1、《出师表》教学设计九年级下册第17课授课人：刘洪度尚庙中学2017年3月31日出师表（复习课）诸葛亮教材分析：《出师表》是九年级语文下册的一篇文言文，为中考圈入考试范围的文章。本文情辞恳切，以议论为主，兼用概略叙事，表达流畅而自然，言辞中肯而声情并茂。学习本文要重视感悟、品味和欣赏。本文情理交融，文质兼美。复习应该通过读、背、悟、思等多种形式让学生的文言文阅读能力得到巩固和提到。学情分析：本节是复习课，学生对文本内容已经了解，不必深入探究，课堂上主要在自主品味的基础上，对相应的积累进行练习巩固，强化记忆，培养情感、

2、态度、价值观。教学目标：1、熟读原文，会翻译课文。2、了解诸葛亮知恩图报，忠心报国的情怀。3、学习本文议论中融以叙述、抒情的写作方法。4、积累文言词汇，提高文言文阅读能力。5、背诵“亲贤臣，远小人……臣不胜受恩感激”。教学重点：积累文言词汇，提高文言文阅读能力。教学难点：1、学习本文议论中融以叙述、抒情的写作方法。2、了解诸葛亮知恩图报，忠心报国的情怀。教学时间：1课时一、导入：同学们，你知道的古代谋臣有哪些？蜀相唐代杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心

3、。(频烦一作：频繁)出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。二、揭示课题：出师表诸葛亮1、解题：公元227年，诸葛亮出师伐魏，出师前给后主刘禅写了这篇奏章。表：可以理解为一种文体。2、延伸：我们学过的文言文中，可以解释为一种文体的有哪几种形式？三、复习活动：1、朗读原文，整体感知：课文写了什么内容？表达了怎样的情感？2、思读课文，合作探究：了解文章结构，感受议论中融以叙述、抒情的写作方法。文章分为几部分？分别写了哪些内容？第一部分：晓之以理，指明危机，提出建议。（１）分析形势，提出第一条建议──“开张圣听” （２）提出第二

4、条建议──“赏罚公平” （３～５）推荐文臣武将，提出第三条建议──“亲贤远小”。第二部分：动之以情，追忆往事，陈述理由。（６）述身世，讲经历。（７）叙述受命之后的心情与措施，表忠心。第三部分：清之以责，表明决心。（８）总提期望与要求。（９）结束语：报先帝、忠陛下。3、背诵课文：4、质疑研讨：（1）诸葛亮向后主提出了哪三条建议？如何提出的？开张圣听赏罚公平亲贤远佞先分析形势，再提出建议（2）对后主刘禅来说，他面临哪些有利和不利的条件？不利的：先帝崩殂天下三分益州疲弊有利的：不懈于内忘身于外（3）为表达自己的感恩之情，

5、文中叙述了哪几件往事？三顾茅庐临终托孤五月渡泸（4）如何评价诸葛亮？本文对提升我们的个人修养有何启示？知恩图报，鞠躬尽瘁，死而后已。学会感恩，懂得爱国，知道敬业。四、积累提示，课堂练习：1、读准字音，认清字形崩殂（cú）妄自菲（fěi）薄遗（wèi）陛下费祎（yī）郭攸(YōU)之裨（bì）补阕（quē）漏庶竭驽（nú）钝陟（zhì）罚臧（zāng）否（pǐ）行（háng）阵和睦猥（wěi）自枉屈夙（sù）夜忧叹咨诹（zōu）善道攘（rǎng）除奸凶斟酌（zhēnzhuó）损益2、古今异义词：（1）臣本布衣布衣：今

6、义是布的衣服；本文中的古义是贫民百姓。（2）未尝不叹息痛恨于桓、灵也痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。（3）先帝不以臣卑鄙卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。（4）由是感激感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。（5）诚益开张圣听开张：今义是店铺开业，古义是扩大。3、词类活用：以光先帝遗德——光，名词用为动词，发扬光大。恢弘志士之气——恢弘，形容词用为动词，发扬扩大。此皆良实——良实，形容词用为名词，善良诚实的人。优劣得所——优劣，形容词用为名词，才能高的和才能低的。亲贤臣——亲，形容词用为动词

7、，亲近。远小人——远，形容词用为动词，疏远。攘除奸凶——奸凶，形容词用为名词，奸邪凶顽的人。则责攸之、讳、允等之慢——慢，形容词用为动词，怠慢。4、一词多义效：愿陛下托臣以讨贼兴复之效——重任。不效则治臣之罪——实现、完成。感激：由是感激——激动。臣不胜受恩感激——感谢。5、通假字裨补阙漏——阙，通“缺”，缺点。尔来二十有一年矣——有，通“又”，表余数。6、常见虚词以：故临崩寄臣以大事也——介词，把。先帝不以臣卑鄙——介词，因为。以光先帝遗德——连词，表目的，来，用来。以塞忠谏之路也——连词，表结果，以致。受命以来

8、——连词，表时间，以。7、文中隐藏了许多成语，能找出来吗？妄自菲薄三顾茅庐不知所云引喻失义作奸犯科裨补阙漏察纳雅言苟全性命五、作业：1、翻译下面句子：（1）此诚危急存亡之秋也（2）引喻失义，以塞忠谏之路也（3）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（4）愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也2、背诵“亲贤臣，远小人……臣不胜受恩感激”。3、网上查阅关于诸葛亮的古诗