语文苏教版九年级下册出师表

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1、17.出师表第一课时学习目标（1）：1.了解作者和写作背景及“表”这种文体。2.读准全文字音、理解课文1—5自然段词语及重点句子意思。3.运用“知人论世读经典”的方法理解作者提出的三条建议，感受作者忠心辅佐两朝的赤诚之心。教学重点读准全文字音、理解课文1—5自然段词语及重点句子意思。教学难点理解作者提出的三条建议，感受作者忠心辅佐两朝的赤诚之心。教学方法自主、合作、探究教具学具多媒体课件教学过程一、设疑自探（一）创设情境，导入新课。1.欣赏与诸葛亮有关的图片。（播放课件）2.师：诸葛亮是中国人民智慧的化身，忠诚的典范。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国

2、是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的一流杰作。今天，我们就来学习这篇杰作。（板书）（二）出师学习目标：播放课件，生齐读。（三）了解作者、表这种文体、写作背景。（课件播放）（四）出示自探提示。（课件展示）（五）问题预设：自探提纲（1）阅读第一段：1.勾画并理解本段重点词语及句子。2.作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？3.内外大臣如此，作者希望国君又当如何？4.由此得出作者提出的第一条建议是什么？自探提纲（2）阅读第二段：1.勾画并理解本段重点词语及句子。2.作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？自探提纲

3、（3）阅读三、四，五自然段：1、勾画并理解3—5段重点词语及句子。2、三、四段诸葛亮向刘禅举荐了什么人？这些人具有怎样的特点？3、举荐这些人的目的是什么？（六）组织学生自探。二、解疑合探1.小组合探2.出示展示、评价分工表及要求。（课件播放）3.重难点知识点拨：自探提纲（1）第1小题答案略，2、3、4小题答案（课件播放）自探提纲（2）第1小题答案略，2小题答案（课件播放）自探提纲（3）第1小题答案略，2、3小题答案（课件播放）三．质疑再探随着对课文1—5段内容的深入理解，你又产生了哪些新的疑问？请大胆地提出来。问题预设：1.文章题目为“出师表”，开篇为什么要从当前天下形势谈起

4、？2.诸葛亮向后主刘禅提出哪三条建议？这三条建议之间有什么联系？答案预设1.从当前天下危急的形势谈起，使刘禅认识到自身任务的艰巨，并激励刘禅继承先帝遗德，发奋图强。2.开张圣听、严明赏罚、亲贤远佞；以广开言路为基础，用严明赏罚的手段达到亲贤远佞的目的，亲贤远佞是核心。四．运用拓展1.学生自编练习题。2.教师预设题：（一）解释下列词语。1.秋（时）2.开张（扩大）3.光（发扬光大）4.遗（给予）5.悉（都，全）6.亲（亲近）7.远（疏远）8.痛恨（痛心和遗憾）9.驱驰（奔走效劳）10.毛（长庄稼）11.感激（感动激奋）（二）用现代汉语写出下列句子在文中的意思。1.此诚危急存亡之

5、秋也。（这实在是危急存亡的时候啊。）2.陟罚臧否，不宜异同。（升降官吏，评论人物，不应该因在宫中或府中而异）3.宜付有司论其刑赏。（应该交给主管的官，判定他们受罚或者受赏（三）作者深情地回顾先帝“叹息痛恨”的情形有什么意图？（借先帝之意，告诫后主要亲贤远佞；亲贤臣，有利于兴复汉室，还于旧都；亲贤臣，远小人，有利于国家强盛发展；亲贤远佞，才能治理好国家。）五．学科班长总结（可总结本节课所学内容，学生参与情况，自己的启发感悟，师生互动等方面）六．作业设计1.必做题：《基础训练》“感知探究”部分第一、二、三、四题。2.选做题：《基础训练》“感知探究”部分第五题。七．教学反思：《出师

6、表》在本单元虽编排在第六单元第四篇，又属于自读课文，但根据课后思考与练习要求：熟读并背诵，而前三篇只要求熟读，加之中考题还往往会涉及到本文，可见它的重要性，因此我在设计它的目标时，就很注重它的基础。   这第一课时的主要目标是：1、读通、读准全文。2、完成第1段的译文。   所以上完这节课后我的感受是：   1、教学任务看似不重。但学生的文言基础还不是很好，自主学习的习惯和能力还没完全培养起来。所以我感觉本课所制定的教学目标还是恰当的，重视了学生的双基训练，教学目标基本达成。   2、由于要面对中考，因此教授课文的同时，我结合中考的考点渗透符合毕业班的教学要求。   3、基本

7、符合新课标对语文教学“以读为主”的要求，给学生读的时间比较充分。除了让那些学习好的表现，我还利用开火车的形式，尽量让每个学生都动起来。这样既活跃了课堂气氛，又关注了中差生。   4、由于学生独立译文的能力还比较欠缺，因此，我继续采取小组合作的学习方法，让每个学生都能参与到学习中去，有效的调动了学习积极性，也为下一步学生理解课文奠定了基础。   本节课任务明确，学习方法简单，老师主要是答疑，帮助学生解决问题。同学们学习很认真，绝大部分人都能积极发言，并认真做好笔记。全班交流译文的时候，学生译文还是基本通顺