语文苏教版九年级下册出师表教案

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1、【教学目标】1．了解“表”这种文言文体的一般知识；整体感知文章内容，概括内容要点。2．反复诵读，在读中巩固阅读文言文的基本方法，在读中品味语言深切的情感。3．感受诸葛亮的人品气节，理解他知恩图报的心情，学习他为国尽忠的责任感。【教学重难点】1．本文一篇呈表，学习中注意体会“表”的特点，学习本文言辞中肯而声情并茂，语言朴实而蕴含深情的表达。在理清脉络的基础上，学习以议论为主，兼用记叙和抒情的多种表达方式的综合运用。2．新课标指出：“阅读……应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启

2、迪，享受审美情趣。”本文文质兼美，情理交融，实是不可多得的美文。可通过读<背<悟<思等多种形式，多层面解读文章，培养学生探究性阅读和迁移性阅读的能力，让学生得到提高。3．在读中质疑探究<迁移发现；鼓励学生对课文内容有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，实行多角度多层面的对话和互动，联系自己的生活体验，形成正确的价值观和世界观。【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一<古诗激趣，走近诸葛孔明1．老师介绍陆游《书愤》一诗，同学们齐读感受。早岁哪知世事艰，中原北望气如山。楼船雪夜瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。《

3、出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间。2．请同学介绍“出师一表”指什么，引出诸葛亮的《出师表》。3．请同学根据搜集资料简介诸葛亮的情况。同学们可能会从诸葛亮的生平经历，智慧故事等方面来介绍。4．老师高度评价后，由诸葛亮的智慧自然引到他忠心耿耿，以身报国的精神品质上来，导入新课的学习。二<初读课文，扫除字词障碍自由朗读课文，注意字词的读音和句子的断句。如果遇到不理解的地方做好记号，交流讨论。2<句。如果遇到不理解的地方做好记号，一会儿我们通过集体讨论来解学生自读课文并提出疑问。学生可能提到的字词有：古今异义字词：开张<痛恨<感激<谨慎<

4、卑鄙<崩<秋等多音多义字：陟罚臧否（pǐ）以遗（wèi）陛下长（zhǎnɡ）史老师可引导学生积累理解，借助课下注解和工具书加以辨析。学生可能提到的长句节奏问题。如：“若／有／作奸犯科／及／为忠善者，宜／付／有司／论其刑赏，以昭／陛下／平明之理，不宜／偏私，使／内外异法也。”然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之于/陛下也。愚以为/营中之事，悉以/咨之，必能使/行阵/和睦，优劣/得所。老师可引导学生要在大致理解句意的基础上正确断句，并提示同学们注意进一步培养文言文的语感。再找几句进行朗读断句，如：愿／

5、陛下／托臣／以讨贼兴复之效，不效／则治／臣之罪。此／臣／所以／报先帝而忠陛下／之职分也。三<再读课文，理清内容要点1．同学们和老师共同介绍《出师表》相关写作背景，明确作者写作意图。2．老师范读课文，同学们勾画批注，了解文写了哪些内容？并试着整理文章的思路。3．师生共同讨论文章内容及思路。第一部分（1—5段）从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，提出三条建议：一是开张圣听；二是陟罚臧否，不宜异同；三是亲贤臣，远小人。探讨:如何理解这三条建议呢?（鼓励学生细致阅读课文，找出依据，谈出自己的理解。）可能有的理解：★从诸葛亮提出建议的背景

6、来谈，三国鼎立之时，蜀国最弱，要发展壮大，就需要帝王是成为贤君<明君，按这三条建议去做，可继先帝遗志。★重点提出的建议是第三条：亲贤臣远小人。并将举荐的人和具体特点<优势都一一讲明了。如文官有郭攸之等人，他们的特点是“良实”“忠纯”；武将是向宠，他的特点是“性行淑均，晓畅军事”。★举贤荐能，用心良苦；坦诚进言，竭尽忠诚。第二部分（6—7段）回顾了自己的身世和经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。朗读这两段，理清文章内容：★隐居隆中的事——“臣本布衣，躬耕于南阳”。★三顾茅庐的事——“三顾臣于草庐之

7、中”。★襄阳兵败的事——“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间”。★白帝城托孤的事——“临崩寄臣以大事”。★南征孟获的事——“五月渡泸，深入不毛”。老师引导同学们从文章的字里行间体会作者蕴含的情感。如内心充满的对刘备知遇之恩的感激与报答之情；并把这种忠诚在刘备离开人世后就转移到他的后代身上；描写出师伐魏的有利条件和迫切愿望，表达作者实现先帝遗愿的决心，如“奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”等句；还有自己以身报国的责任感，如“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”。第三部分（8—9段）明确归纳各方面的责任，表

8、达自己的心情。师生共同朗读，体会最后两段的意思：★诸葛亮在表明自己的讨贼兴复愿望和决心的同时，也明确了治国职责，同时对刘禅委婉地提出了咨诹善道，察纳雅言的谏言，为自己离朝远征做好了妥善安排。★还表达了报答刘备，尽忠刘禅的情感。如“不效，则治臣之罪，