张慧教学设计《木兰从军》

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1、木兰从军教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、利用文本中的留白,引导学生展开想象,再通过角色扮演,体会木兰爱国爱家的优秀品质。教学准备:多媒体课件一、复习旧知,导入新课1、同学们,今天我们继续学习《木兰从军》,齐读课题。2、在上节课,我们还学习了一些词语,学会了几个生字,看看黑板上这些词语你能读准确吗?出示词语:  女扮男装  替父从军      英勇善战赫赫战功  3、这篇课文讲了一个什么故事,你能用这几个词语或一两个来说一说吗?指名说。(能把一个故事读短,那可是一个大本领,我们慢慢会学会这个本领的。)二、精读课文,想象扩展(一)品读第二自然段,感受木兰为国为家的优秀品

2、质1.木兰为什么要女扮男装去从军呢?小声读或默读第二自然段,思考:木兰为什么要从军?并用直线画出来.谁来说?其实文中一句话,就把原因说清楚了,看谁能找到?——自己理应为国为家分忧。①“理应”,是什么意思呢?——应当、应该,“理应”就是“理所应当”木兰觉得自己理所应当做什么?木兰从军是为国分忧,为家分忧。(板书:家、国)国家的忧是?()学习第一、二句那时候,北方经常发生战争。一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。发生战争了,敌人来到我们的国土会干些什么?——是呀!这些坏蛋,烧杀抢掠,无恶不作。这样的战争是一次吗?不是——经常。经常发生战争,国家马上就要灭亡,情况多么危急啊!——朝廷下大了紧急征兵的文书

3、——下达了文书,什么是文书,你知道吗?国家下达的通知、公文。木兰从军,是因为国家有难——爱国。(板书:爱国)家里的忧是什么?(2)木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。”①父亲年老多病,难以出征,弟弟年幼,还不够当兵的年龄。木兰看到文书上有父亲的名字,非常着急。②将“焦急”换成“着急”可以吗?不可以,焦急比着急还要急,急得程度更深。你能将此时木兰焦急万分的心情读出来吗?②此刻,木兰既担心父亲年老多病,又担心弟弟年幼,你觉着木兰从军是因为?(相机板书:爱家)3、过渡:就在这国家危难,全家忧愁的时候,——指名读,幻灯片出示:“自己理应为国为家

4、分忧。”②是呀,国家兴亡,匹夫有责。在这危急时刻,木兰能以国家利益为重,多爱国呀!我们一起来读一读这句话,夸一夸她吧!4、于是,她决定,女扮男装,替父从军。这在木兰那个时代可是从未有过的事情呀!当木兰把自己的决定告诉家人时:【父亲:女儿呀,征兵文书上写的是我的名字,应该让我去。】父亲:可是战场上的刀枪不长眼,我怎么能放心呢?过渡:母亲含着眼泪来到木兰身边。出示母亲的话:【母亲:木兰,你是个女孩子,妈妈实在舍不得你,我们向长官求求情,大家都别去了!】学生:不行,如果大家都不去,谁来保家卫国呢?5.小结:好一个爱国爱家的木兰!就这样,花木兰为了她那年老多病的父亲,为了她那年纪尚小的弟弟,更为了她深

5、深热爱的国家,毅然地踏上了从军之旅。齐读第二自然段。 (三)品读第三自然段,感受木兰战功赫赫的英雄形象1.过渡:就这样,木兰告别了亲人,踏上了从军之路。请你读!出示:“木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。在多年的征战中,她为国立下了赫赫战功。”2、会读书的小朋友一定会带着一双善于发现的眼睛去读书。现在就请小朋友们读一读这一段,看你能发现什么?自由读。3、发现了什么?指名说。(动词)过渡:是呀,动词特别多。4.交流:这几个词语可以调换吗?(不可以,体会用词的准确性)5、理解“渡”。你瞧这个动词“渡黄河”的“渡”(出示滚滚的黄河),能换成“度”吗?学生交流。在横渡黄河的时候

6、会遇到哪些困难呢?木兰和将士们该如何战胜困难呢?学生交流,然后指名说。渡黄河难,过燕山更苦。木兰这个女孩子和男子一样克服了重重困难,你觉得木兰是个什么样的人?指名说。6、你喜欢这个勇敢,乐观的木兰吗?那我们就一起来读出你的喜爱吧!指导朗读。7、过渡:从军的路上很辛苦,但木兰没有被困难吓倒,而是百折不回,勇往直前。(出示图片)你看,木兰跨马提枪,驰骋沙场,英勇杀敌。幻灯片出示:“在多年的征战中,她为国立下了赫赫战功。”读了这句话,你有什么问题吗?(1)“多年”是多少年?什么叫“赫赫战功”?听了这个故事,你就明白了。听老师讲故事。谁来回答。十二年来,木兰驰骋沙场,立下赫赫战功。让我们记住她的飒爽英

7、姿吧。8、老师今天教你们一种方法,就是在理解课文的基础上,想动词,这样背起来就很快了。试试吧。自由背诵。9、集体诵读。(四)学习第四自然段。过渡:战争终于结束了,木兰顺利回乡了。1、此时的木兰脱下了战袍,穿上了心爱的女装。你们还认识她吗?幻灯片出示文静俊美的木兰图。2、此时的木兰是个什么样的人呢?幻灯片出示:木兰是个(  )的姑娘。指名说。3、太让人惊讶了!前来探望的将士们一个个惊得目瞪口呆!指名

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