生物人教版七年级下册教学流程

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1、神经调节的基本方式　教学设计北京上地实验学校　王　征课题名称：神经调节的基本方式                               教材版本：人民教育出版社《生物》七年级下册第四单元第三节教学背景分析（一） 品教材、析学情：1、设计背景分析：《神经调节的基本方式》是人教版《生物》七年级下册第四单元《生物圈中的人》第六章《人体生命活动的调节》的其中第三节。作为一章的重点内容，本节课的教学难度在于如何将抽象的内容通过学生的亲身体验，使得其对于科学的概念变得易学易懂。针对教材中涉及的内容较多，知识相对较系统的背景，本节课是以“生物联系生活”、“生活应用理论”、“理

2、论实践生活”为设计主线，注重知识线与方法线同时进行，为学生创造动脑分析、交流表达的机会，充分体现“学生是学习主人”的教学理念。知识与方法并重的同时，培养学生人文素养，使其建立健康的生活态度，关注社会热点，也是教学设计的关键内容。2、教材分析：（1）教材中大量图片的使用，目的在于增强学生学习的直观性，使抽象知识具体化，降低学生的学习难度。（2）教材中探究活动的引入，目的在于通过探究实践，引导学生通过科学方法获取知识，并培养其求实的科学态度。（3）教材中各种媒体资源的应用，始终强调了体验性学习的学习方式，试从学生常见的或亲身体验过的生活环境现象入手，紧扣生物与环境相联系的

3、主题，既容易引起学生的共鸣，又符合学生的认知规律。3、学情分析：（1）学生已有认知与经验：人体几大系统的生理结构特征、人体感觉器官及神经系统组成、已有的与活动调节的生活现象和经验。（2）学生已有方法与能力：基本实验探究操作（观察，分析、归纳）、动手游戏（3）学生已有的心理水平：好学、兴趣易激发、缺乏协作与耐性 （二） 谈教法、话学法：  （三） 找难点、抓重点：1、 教学重点：①．能明确说出反射是人体神经调节的基本方式。②．能探究人体某种反射现象。③．能得出人体复杂反射建立的条件。2、 教学难点：①．能明确说出反射是人体神经调节的基本方式。②．能用语言正确描述反射弧的

4、结构组成和活动机理。③．现场谈论和活动的调控。教学设计（一）、本节课设计特点：1、课堂气氛要活跃，充分体现了学生的主体作用，参与本课堂，体现自我，增强了他们的学习兴趣，提高学习能力。2、充分利用多媒体，增强直观性，提高学习效果。媒体资源和教具应具有现实意义，给学生直接强烈的感觉。3、容量大,要求学生有深刻体会,并能体现在行动上。4、要求学生掌握探究实验的步骤，关键是启发学生观察生活，发现生活中的问题，。并利用所学去处理5、板书设计：言简意赅、层次分明、图文并茂（充分利用图版与板书结合）6、学习效果评价：自主评价、组员评价、教师评价（评价表格如下）   姓名认知水平在（

5、  ）内划“√”了解（      ）理解（      ）运用（      ）进步点例题探究成绩教师寄语    备注 教学目标(a——c为分层等级，依次为逐步提高)（一）、知识落实点：1．神经调节a.      能知道神经调节活动发生在人体上的现象。b.      能用自己的话归纳说出神经调节的概念。2．反射a.      能知道什么是反射。b.      能概述反射是人体神经调节的基本方式。3．反射弧a.      能用语言正确描述反射弧的结构组成和活动机理。b.      明确反射必须通过反射狐完成。4．简单的反射和复杂的反射a．能举例说出反射包括简单的反射和复杂的

6、反射。b．能用自己的话说出人建立复杂反射的意义。（二）、技能提升点：1．能够分析文字、图片或是视频等综合信息。（a）2．能够尝试归纳总结概念要点。（b）3．能探究人体某种反射活动。（c）（三）、情感升华点：1．能通过实例引导，养成良好的学习习惯。（a）2．能逐步建立起热爱生命、关爱健康的生活理念。（b）教学资源选择（一）、媒体选择：PPT课件、相关视频（“刘翔退赛”）、《反射弧》FLASH（二）、教具选择：自作摸宝箱、热宝、青梅若干、神经结构示意贴图版教学流程示意图构建环境→引起兴趣→游戏探究                                      

7、                        ↓ 拓展延伸←媒体展示←思考归纳教学过程导言：提问：同学们，我们学校传统项目——体育运动文化节又要到了。每班的同学都在为这场盛会，做着充分的准备。你们都喜欢什么运动呢？（答：篮球、足球、乒乓球、短跑等）提问：这些运动中的哪些动作最吸引你？（答：扣篮准、跑步快、协调、柔美的舞姿等等）提问：柔美舞姿、精准扣篮、还有协调跨栏等等主要是在人体哪个系统的参与下完成的呢？（答：神经系统）提问：在比赛中，你们会发现运动员还有什么现象呢？（答：呼吸加快、心跳加快、出汗等）提问：这些现象主要又是在哪个系统的参与下完成的呢