数学人教版七年级下册教学流程

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1、第七章　平面直角坐标系7．1　平面直角坐标系7．1.1　有序数对三、教学流程（一）、创设小游戏，引入新课借助七年级本班的学生被分为八列七行，先给学生讲一下游戏规则，考考大家的反应能力：如果我说出口令第一列第三行，就表示电影院入场券上的编号（1，3),那么第一列第三行的同学就站起来。首先用两分钟时间给学生自己认一认自己的位置，两分钟后，我边说出口令，边在黑板上写出相应的有序数对，相应位置的学生一听到我口令会立刻站起来。我喊出的口令分别是：1、第一列第三行(1,3)；2、第三列第一行(3,1)；3、第四列第五行(4,5)；4、第五列第四行(5,4)；5、第三

2、列第三行(3,3)；6、第三行第三列(3,3).当教师喊第2点的口令相应位置学生站起来时，就提醒全班同学看看第一位同学和第二位同学是不是同一个人，同学们经观察回答不是，以同样的程序做第3、4和第5、6，因此得出：（1）、若括号里面数字颠倒后，则位置也随之变化；（2）、若两者前后数字都一样，则位置不变。（二）、讲授新课1、有序数对：用含有两个数的数对表示一个确定的位置，其中各个数表示不同的含义，我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对，记作(a，b)．2、利用有序数对，可以很准确地表示出一个位置．3、教师反复强调：明确数对表示的含义和格式．（

3、三）、例题讲解【例】　如图，点A表示3街与5大道的十字路口，点B表示5街与3大道的十字路口，如果用(3，5)→(4，5)→(5，5)→(5，4)→(5，3)表示由A到B的一条路径，那么你能用同样的方法写出由A到B的其他几条路径吗？6大道5大道A4大道3大道B2大道1大道1街2街3街4街5街6街分析：寻找规律，确定路线．图中确定点用前一个数表示街，后一个数表示大道解：(3，5)→(4，5)→(4，4)→(5，4)→(5，3)；(3，5)→(4，5)→(4，4)→(4，3)→(5，3)；(3，5)→(3，4)→(4，4)→(5，4)→(5，3)；(3，5)→

4、(3，4)→(4，4)→(4，3)→(5，3)；(3，5)→(3，4)→(3，3)→(4，3)→(5，3)．根据所学的知识，请同学们思考自己在班级里的位置，应该怎样表示？（四）、方法探究常见的确定平面上的点的位置常用的方法：1．以某一点为原点(0，0)，将平面分成若干个小正方形的方格，利用点所在的行和列的位置来确定点的位置．2．以某一点为观测点，用方位角、目标到这个点的距离这两个数来确定目标所在的位置．如图，以灯塔A为观测点，小岛B在灯塔A北偏东45°、距灯塔3km处．（五)、课堂小结1、为什么要用有序数对表示点的位置，没有顺序可以吗？2、总结几种常用的

5、表示点的位置的方法．