小学品德论文：抓“实”收“效”，为品德课堂增添靓丽色彩

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1、小学品德论文抓“实”收“效”，为品德课堂增添靓丽色彩　【摘要】透视当前多数品德课堂的“说教”、“空洞”教学，甚是无效，如何踏实创设符合学生的品德课堂成了关键所在。“生活即教育”，学生的生活是丰富多彩的，因此，在教学品德课时，作为教师的我们应以教学目标为标准组织活动，将学生的生活经验作为教学的出发点，联系学生的生活实际，以学生体验为基础串联活动，对教材进行整合，填充，删选，进行实际有效的教学，使学生能在品德课的学习过程中养成良好的行为习惯和道德品质。【关键词】品德课堂生活体验有效性课程标准中提出：品德与生活课

2、程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成与社会性发展的综合课程。因此，品德课程肩负着重大的育人责任。通过有效的课堂活动，为学生提供了展示自我的舞台，让学生在一种真实的环境中，学会分辨是非，引发道德体验，提高道德认知。纵观现在的品德生活课的教学，很多都是停留在形式上的教学。捧着一本教科书“照本宣科”，看着几张幻灯片“一唱一和”，这样的课堂教学过于“直白式”，只是让学生“认知”一些道德知识和行为规范，只停留在课本教材上，无法有效地转化为孩子的道德“情感”，最终无法全部落实到实际“行动”中，很难达到课堂

3、教学的有效性。如何才能提高《品德与社会》教学的“效”呢?我认为要着重抓好活动的“实”。一、以教学活动目标为标准组织活动教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据。可以说，教学活动目标应该是教师教学的灵魂，它是判断教学是否有效的直接依据。所以，我们在组织活动时，一定要以教学活动目标为标准而展开，明确设计这个活动的目的和意图是什么，活动的形式和过程也一定要为内容和目标服务。品德课教学的目标不同于其他课程目标，我们给予学生的不仅仅是知识上的获得和

4、认知水平的提高，更重要的是学生正确态度、价值观的形成，以及行为习惯的养成。设置的目标要使知识技能、情感态度、行为习惯三者融合在一起，但一定要精简。一节课，不可能一下子有效达成多个目标，我们一定要根据教材的特点和学生实际有针对性地设定，确定本节课的重点目标，力争一课一得。例如在教学一年级下册《和小树一起长大》时，在对教材整体解读的基础上，以及对学生爱护学校花草树木的表现上，发现不少学生存在着乱踩草坪、乱摘花折枝等的现象。根据教材的特点和学生的实际，我制定了以下教学目标：1.调查、了解植树给我们带来的好处，并能

5、做到爱护花草树木，有环保意识。2.初步了解种植的一般步骤和方法，体验劳动的快乐；知道春天是植树绿化的大好时光，积极参与绿化环保活动。63.在活动中进行合作、友爱、保持教室的整洁卫生等生活常规教育，养成良好的行为习惯。我把教学重点放在第一个目标上，因为只有学生知道了植树的作用，初步有了环保意识，才能达成后面两个目标。本课教学和语文教学《邓小平爷爷植树》有机结合，加上教学中紧扣目标展开，因此，取得了较好的教学效果。二、以学生生活为起点设计活动品德源于生活，也是为了生活。品德与生活课程标准指出：“这门课程是以儿童

6、的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”也就是说这一课程活动与生活紧密相关，我们在设计活动时，就应该以学生生活为起点，以生活来教育。（一）联系生活实际，做好课前准备在教学《家乡特产知多少》一课时，我通过调查发现大多学生都不了解家乡的特产，最多也就知道两三种，更是想不到特产为家乡创造的经济效益。由于孩子的生活圈子小，社会活动能力弱，对于家乡特产不甚了解也是情有可原的。那么，做好课前准备就成了本节课的关键点。我让孩子们做一个家乡特产大搜索，可以通过网上查找资料，收集有关的

7、图片、文字等，多方面了解家乡特产的产地、特点或是典故；还可以从长辈口里了解一些特产知识。但这不够，纸上谈兵终觉浅，要更精确的感受家乡的特产，就来一次身临其境，和特产来一个亲密接触。如：现在正是草莓季节，可在家长的带领下去草莓园采摘草莓，品尝草莓。也可去种植甘蔗的果农那，了解一下甘蔗的相关资料。我努力挖掘学生资源，家乡资源，让学生走进生活，通过多种渠道搜集家乡特产资料整合教材，更是通过深入生活，了解特产，激发学生热爱家乡，把爱家乡落到行动上。（二）模拟生活情景，构建有效课堂课堂是师生交流、心灵对话的舞台，是对

8、学生进行品德教育的主阵地。在品德课的教学过程中，不可死搬教材，按部就班地教教材，而是应该要结合教材的编写意图，善于捕捉学生的“生活现象”，用学生熟悉的生活现象作为模版，创设生活的场景，来引发学生的学习动机和兴趣，从而能激发学生参与的热情，增强学生对道德知识的亲近感，使学生明白书中的道德其实就在我们的身边。现在的品德主题都是符合与学生的身心健康和个性成长的，如在教学《退一步海阔天空》时，我精心准备了以下教学过程：师