小学品德论文：架构品德学科的“立体课堂”

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1、微情感博空间——架构品德学科的“立体课堂”　【摘要】在品德教学中，运用情感教学是培养学生高尚的道德品质和良好的道德修养的必不可缺的手段之一。思品课教学，教师应当充分利用教材中的情感因素，并运用各种有效的方法叩开学生的情感之门，带领他们在情感氛围中轻松地获取知识。本文结合品德与社会五年级下册《你中有我，我中有你》这一课例，以多元素材、催生情感为长度；以多彩情境、拨动“情”弦为宽度；以多方思考、升华情感为高度。立足情感基点，提升三个维度，架构起思品的立体课堂，让学生在心灵体验、思想体悟、情感共鸣中，达理而通情，知理而通情。【关键词】情感立体课堂多元素材多彩情境多方思

2、考《思想品德课程标准》明确指出：“注重学生的情感体验和道德实践”、“在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。”可见，思品课教学，教师应当充分利用教材中的情感因素，并运用各种有效的方法叩开学生情感之门，让他们的真挚情感随之涌动，带领他们在情感氛围中轻松地获取知识，从本质上提升学生道德观念，形成自己的高尚素质。本文结合品德与社会《你中有我，我中有你》这一课例，以多元素材、催生情感为长度，拉伸思品课堂的空间；以多彩情境、拨动“情”弦为宽度，拓宽思品课堂的时空；以多方思考、升华

3、情感为高度，凝聚思品课堂的情感。立足情感基点，提升三个维度，架构起思品的立体课堂。一、长度：多元素材，催生情感《品德与社会课程标准》中明确了课程的性质：旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。因此在教学设计中要把课程的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来，从中挖掘学生的情感之源，触动学生的心灵。《品德与社会》其主线就是儿童的社会生活，其课程内容都是从儿童的现实和生活的需要出发，遵循生活的逻辑，这些内容正是他们生活中普遍存在的现象，正是他们需要解决的问题

4、。1、生活资源——铺就情感的底色生活永远是第一教科书，道德存在与儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因为“品德之知”不同于“见闻之知”，是来源于真实的生活体验并通过生活过程加以确证的实践之知，而不是“闻知”、“说知”。因此，开发学生的生活资源，让学生在真实的生活中体验，铺就情感的底色。在《你中有我，我中有你》的教学准备中，将学生分成若干个调查小组，分别是“食”小组调查表、“衣”小组调查表、“住

5、”小组调查表和“行”4小组调查表，从而让学生主动参与课堂，从日常生活必需的商品入手，如肯德基、麦当劳等，以及具有代表性的服装、电器、手机、汽车、影视等，学生从身边琳琅满目的外国品牌商品中，以及耳闻目睹的习俗、生活方式，深刻感受全球化给国家建设、人们生活带来的发展和变化。这种做法，使书本知识与学生的现实世界贴近，与学生已有的经验和背景相符。课堂教学并不再是条条框框或零散的，学生在课堂活动中有话可说，他不再是哑巴。这样抽象的知识就会活生生的潜入学生的经验中，使学生在活动中关注自我、关注学校、关注自然、关注社会。2、地方资源——挖掘情感的源头著名教育专家朱永新教授说过

6、：“生活的味道越浓，教育的意义就越大，坚持下去就会产生奇迹。”这种说法明确了教育与生活的密切关系，对于农村学生来说，家乡，从小生活长大的地方无疑是与他们关系最为密切的。如果思想品德教学能够选择和巧用与学生关系密切的地方课程资源，以课堂为起点实施教学，将激情、明理、导行各个环节置于真实的生活背景之中，从学生生活出发，回归生活，使课堂与学生的生活和现实社会之间保持密切的联系，又使实践和生活成为学生个人发展的活源头，这样的教学无疑是最真实、有效的。在《你中有我，我中有你》中，在探讨我们中国有什么商品已经走向国外市场时，我们温岭的产品有哪些出口到国外时，教师出示温岭地图

7、（150多家出口企业），随机介绍横峰鞋子、钱江摩托等出口情况。让同学们猜猜这些产品都出口到哪些国家？不知不觉中，让孩子们领会一个小小的温岭有这么多的产品出国，整个中国那将是一张巨大的网络。二、宽度：多彩情境，拨动“情”弦情感是连接教师与学生的纽带。列宁指出：“没有情感，也就没有人类对真理的追求。”在教学中，教师可以设计、创设审美化的教学情境，如一个富有挑战性的提问，一个动听的故事，一段感人的录像等。这些都能起到一石激起千层浪的作用，必然会激起学生的情感，拨动学生的那根“情”弦，让学生有事可想，有话可说，课堂自然进入了学生的生活，创造了道德情感体验的最佳契机。1、

8、时空之“境”，动心之“弦