小学品德论文：情深深意浓浓的品德课堂

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1、小学品德论文情深深意浓浓的品德课堂　内容摘要《品德与生活》课程是一门全新的课程，对我们每一个老师来讲既是机遇又是挑战。如何面对挑战，推动新课程的改革，这是我们品德课老师不能不思考的问题。这就要求我们必须深入学习和领会品德与生活课程的基本理念、课程性质、课程目标等问题，积极投身课改，在实施课程中不断研究和创新。本着这样的一种理念我尝试用真情的语言，激活课堂；师生互动，构建充满活力的课堂；走进家庭，丰富课堂；通过小组讨论，明晰课堂；让学生“填写”文中的留白，延伸了课堂，收到了很好的教学效果。关键词品德课堂　　焕发活力新一轮的基础教育课程改革正在如火如荼地开展，在新一轮的

2、基础教育改革中，我们要做的就是使教育制度更加完善，更加有利于学生的发展。在接触《品德与生活》新教材以前，我和很多老师一样主观地认为这门课程应该就是《思想品德》，由“对不对、为什么，怎么做”构成的说理、行为的辨析，能够看看挂图，听录音故事，拍手唱儿歌，能引导学生认清是非、明白道理，一节课的任务也就完成了。可打开新教材，漂亮的画面、贴近学生生活的课文深深地吸引了我。我想，这样的《品德与生活》会更适合儿童，更受儿童欢迎的。一、真情对白，激活课堂课堂是老师们的主阵地，课堂是教师施展自我的平台，也是孩子们展露天性的舞台。要想将这场美妙的戏曲演好，就必须要互相的牵引，互相的帮助

3、。精彩的课堂靠得不仅仅是学生的感悟，同样也需要教师的精彩演绎。1、激情的言语——澎湃情感让课堂充满激情、充满活力，使教与学双方都全身心投入，少不了教师的语言控制。俄罗斯就有这么一句名谚：“语言不是蜜，却可以粘住一切东西。”的确，只有教师用令人回味的、激情的语言，课堂气氛才不会如白开水一样索然无味。记得在教学第一册第十二课《小马虎旅行记》时，课一开始我就用心观注着学生的每一步学习状态，不断用我的语言激励着：“小朋友，瞧，马虎国到了”“马虎国的人可真马虎啊！你们是不是个小马虎呢？”“马虎的毛病可真不好，让我们一起努力改正它吧。”这样，通过生动、亲切的语言就能很自然地把思

4、想教育渗透其中，教师教得轻松，学生更喜欢学。在教学过程中，教师还可以用商量的口气与学生进行交谈，如“谁想说说……”“谁愿意说说……”“你能告诉我……”4等等。2、激励的评价——感受成功教师还要善于发现学生的点滴进步，对学生学习的水平、态度、情感进行适时、恰当的评价，哪怕是学生回答问题后教师说一句“你说得真不错”，都是对学生莫大的鼓励,更能激起学生发表意见的愿望。如在教学《进厨房》这课时，让孩子们先说说自己在家里是怎么做得，在学生叙说纷纭的时候，抓住几个来及时地评价“你是个关心长辈的好孩子”“你是同学们的小榜样”“老师为你而感到自豪”，像这样的激励语言一出马，愿意说说

5、自己的孩子就越来越多了，课堂的气氛就达到了高潮，孩子们通过叙说，同时也感悟到爸爸妈妈的辛苦，心里也有了要帮助爸爸妈妈分担家务的愿望，就这样，简单的几句评价语，让孩子们领会了真谛，让课堂轻松自如，让德育和行动并进，达到了预期的效果。二、师生互动，活力课堂新课程强调“做中学”，活动是教和学共同的中介，即寓教育于活动中。教师要积极为儿童创设充足的活动时间、广阔的活动空间，提供多种方式和方法，为儿童创设自主观察、独立操作的机会，使其通过自主活动获得直接经验。1、做领头雁游课堂教师在课堂中的主导地位是不可忽视的。也就是说，教师是需要教学生的，但是要教的高明，所谓“润物细无声”

6、在第二册第四课《过家家》这一课中要求学生根据自己的家庭生活经历和经验，我选取了生活中的一个片断，确定一个主题，自编自演，重现生活，在学生演的过程中，我就加以适当的点拨，引导学生往健康、积极、向上的方向发展。在第二册十五课《怎样才凉快》中，通过康康熊的话，让学生从身体、生理、天气、时间、环境、器材、设施等多方面进行小组讨论分析，各自发表意见，丰富学生的安全知识。2、为主人翁乐其中新课程理念以学生为主体，体现生本课堂。学生时时刻刻都应主人翁的姿态立足课堂。如教学第二册第一课《我是家中小成员》时进行“我会做，我能行”的小竞赛，在系鞋带的竞赛中，表现好的同学得到了表扬和鼓励

7、，增强了自信心；做得不好的同学也从活动中得到了启发和教育，进而提高了学生的自我服务能力。记得这个活动一结束，就有学生拉着我说：“老师，我回家还要练，我们下次再比好吗？”这时，我笑了，因为我知道我的活动目的已经达到了。4在教学活动中，教师轻视自己的主导作用是不行的；同样，轻视学生的主体作用也是不行的。只有既发挥教师的主导性，又发挥学生的主体性，才会有高质量的教学活动效果。学生在教师的指导下学会学习，学会健康的生活方式，感受道德，将品德教育内化为品质。三、填写留白，丰富课堂1、看家庭，观世界家庭环境对儿童的影响很大，与儿童共同生活的成人的教育态度、方式、价值观以及家