巧妙运用多媒体为历史课堂增添色彩

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1、巧妙运用多媒体为历史课堂增添色彩【摘要：多媒体辅助课堂教学已经被很多教师所采用，利用多媒体计算机的电教手段集声、文、图像于一体，具有直观、形彖、声画并茂、视听结合、生动有趣的特点教学,它更具冇吸引力，教学内容具冇更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点,本人从多媒体在教为屮，提高教学质量、优化教学、激活思维、陶冶情操四个方面谈谈多媒体课件在历史教学屮的应用。【关键词】:多媒体;学习兴趣；优化教学;激活思维；陶冶情操信随着科学的发展,越来越多的高科技手段走进课堂，多媒体辅助课堂教学已经被很多教师所采用，它对突破教V难点，捉高教学质

2、量、优化教学、激活思维、陶冶情操确实发挥了很大的作用。利用多媒体计算机的电教手段集声、文、图像于一体，具有直观、形象、声画并茂、视听结合、牛动有趣的特点教学，它更具有吸引力，教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需耍和特点，从而充分发挥多媒体教学的优势和特长，提高教学效率。运用多媒体课件来辅助历史教学优势很多，结合自身的教学实践，我主要从以下几方面来谈i谈。一、运用多媒体课件有利于活跃课堂气氛，激发学习兴趣多媒体课件以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式将过去抽象苍口枯燥的丿力史事实形象生动真实的呈现在学生而询，打破时空界

3、限，突破课堂的狭小天地，让学生有一•种身临其境的感觉。通过刺激多种感官，全方位多角度地向学生传递教学信息，从而达到活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣的作用。兴趣是最好的老师，是学习中最活跃的因素。美国现代著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”著名教冇家乌申斯基也说过：“没有丝亳兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”有良好的兴趣就有良好的学习动机。运用多媒体使“死”去的历史在学生面前“活”起来，学生以饱满的热情全身心地投入学习，从而主动地去感知历史，了解历史并记住历史。如在讲《战国七雄》一课时，我引用了《战国七雄互动

4、地图集》，这是川Flash动画制成的一副动态地图，秦、韩、赵、魏、楚、燕、齐七国分别用七种不同的颜色來表示，通过变色的动态配以雄壮的背景音乐，形象牛•动，展现出战国七雄战乱连绵诸侯国纷争天下，使学生如见其人、如闻其声、如临其境。当学生沉浸在其中吋，我抛出问题：七国是如何建立的？反应了战国时期的特点是什么？激发学牛主动探究学习的兴趣，使课堂一下子变得活跃起來。二、运用多媒体课件有利于优化教学过程，突破重点难点历史包罗万象、博人精深，历史教材内容繁多、体系庞杂，历史课的信息容量人、教学任务重。那么如何在一节课冇限的40分钟时间内，尽可能多地向学

5、生传授知识，并要求学纶们能够理解和掌握呢？多媒体课件在这方而具有相当的优势。教师可在课询将教学所需的知识结构、历史图表、音视频、文字材料等制作好，在讲授过程中适时展示岀来。这无疑大大节省了讲解、板书的时间，优化了课堂教学过程，更有利于集中时间和精力去完成重难点的突破。一个历史教师的语言表达能力再强，描述再形彖，总不如生动逼真的动画效果来的好。学生在学习过程中的障碍就是我们教学的重难点，对于一些难于记忆或容易混淆的知识点教帅要进行精心安排和设计，冇时候一个成功的多媒体课件会胜过千言万语。如在讲《郑和下西洋》一课时，需要学生掌握航海家的航海路线

6、,如果仅仅是教师口头讲述，会显得十分枯燥乏味，捕彖难懂，学生听不明白，更谈不上很好的记住了。动态演示正是电脑的特长。于是我在课堂上使用多媒体课件，分别演示了郑和航海家的航海过程。在世界地图的出发地先出现一艘巨大船，船沿着当年航海家的航海路线行进的同时，又用红线条紧随船后，配以旁白与穿插相关图片，在路经重要地点时，能自动、卿目地显示所经地点的名称，-整个行程配以声音讲解清楚。学牛在看了这个演示动画后效果很好，不知不觉地就记住了航海家的航海路线。三、运用多媒体课件有利于激活学生思维，培养分析能力历史的过去性增加了学生理解历史的难度，学生常常一知

7、半解地死记教材的结论，严重制约了学生历史思维能力的发展。而利用多媒体课件呈现精心选取的史料，创设逼真的问题情境，能带给学生思维上的启辿，激活学生闭塞的思维，从而培养学生分析历史问题的能力和自主探究的意识。如在讲《改革开放》一课关于“农村经济体制改革”内容时，可通过多媒体课件补充两则史料：1976年，在安徽省最穷的凤阳县，在凤阳县最穷的小岗村，村民一起劳动，一起分享劳动成果。但是却出现了“上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人撵人”这样的劳动状态和“说凤阳，道风阳，改革鼓点先敲响，三年迈出三人步，如今飞出金风凰”。如此对比强烈的花鼓词具体

8、而生动的展现了改革开放前后安徽风阳的巨次变化。然后启发学生思考“为什么安徽凤阳会出现这么大的变化？改革开放后农村经济体制经历了怎样的变化？”学牛的思维一下子被激活起來，开始主动地