第九册EEPO教案(第六单元)

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1、1-2齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？（听+想+讲）1-1出示第2节。雷暴到底是什么呢？--齐读“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”（讲+想）3-1重点读好以下词语：雷电交加不足为奇混为一谈冷嘲热讽2-2再次朗读课文玉，划分课文段落。要求读正音，读通读顺句子。2-1小组讨论：“天火”是什么？天火之谜到底是个和怎样的谜？能解开吗？（小动+想+讲）1-1从图中看到什么？用自己的话说说。2-2天火之谜就是指天上的雷暴之谜，就是普普通通的放电现象。科学家富兰克林通过做风筝实验解答了这个谜底（听+想+讲）2-1学生质疑：“天火

2、”指什么？它为什么成了一个谜？谁来解开这个谜？他是怎样解开的？（讲+想）1-1天火之谜到是个什么谜？这个谜能解开吗？学生独立思考之后，相互交流讨论。老师给出相应的指导得出结论。（讲+想）1-2齐声读题。板书课题，进入课文学习，强调“谜”不能写成“迷”1-1同学们，在日常生活中我们经常能见到火，毫无稀奇的。可是，你们知吗，在天上也有火，那是就是天火。天火是作么呢？这是一个谜。今天我们来学习一篇课文。就到找到谜底了。（听+想）1、学习第一段：1、通读课文2、概述课文内容双目标:1、学生能掌握本课的生字新词2、学生能正确、流利地朗读课文3、学生

3、能初步感知课文内容，理清段落教学重难点：引导学生感知课文内容，给课文分段并能用课文中的语句概括段落大意课型：标准课课时：第一课时概况：苏教版小学语文第九册《天火之谜》1、学习第二段2、学习第三段初读全文整体感知10’1、谈话导入2、揭题，明确学习任务精读第二段12’精读第一段17’导入揭题3’反思/评价MS-E-图文结构-Ⅱ学科：语文年级：五年级112-2引出第5段。齐读，理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈”想象一下当时的人们会怎样说？（想+讲）2-1有感情朗读2-4节，再次感受人物特点。（想）1-2同桌讨论后汇报：富兰克林发现天火之谜的

4、实验过程能读懂吗？用朗读把你读懂的内容表现出来。（小动）1-1勇于探索还表现在哪里？（想+讲）2-2出示：“由此他大胆地推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。”体会推测之大胆。相机指导有感情地朗读这句话。“人们已经习惯地认为……也对他冷嘲热讽”不仅……就连人们会说些什么？2-1讨论交流指名读“注意观察认真思考”的有关语段。出示：“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处……毙杀动物……“体会观察之仔细。1-1板书：注意观察认真思考勇于探索大胆推测决定实验认真实验勇于实验（想+做）2-2小组：迎客松不愧为第一大奇松，它姿态优美奇特生命力顽强，你知

5、道人们是怎么评价它的吗？（小动+想+讲）2-1分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，读一读（小动）1-2这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？在文中找出（想+做）1-1指名读课文。双目标:1、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。2、完成有关练习。教学重难点：理解课文内容，体会富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。课型：标准课课时：第二课时2-1布置作业：复述课文。完成天天练上的作业。（听）1-1通过学习，你觉得富兰克林实验成功有何伟大意思？（想+讲）1、感情朗诵，体会人物总结全文布置作业5’自学课文。10

6、’精读课文。15’复习导入5’1、总结全文。2、布置作业1、感受科学精神。1、复习检查反思/评价概况：苏教版小学语文第九册《天火之谜》MS-E-图文结构-Ⅱ学科：语文年级：五年级11MS-E-图文结构-Ⅱ学科：语文年级：五年级概况：苏教版小学语文第九册《厄运打不垮的信念》2-1是呀，在人生旅途中要有信念，即使遇到厄运时也不能被打垮，今天我们一起走进著名史学家谈迁的精彩人生中，去了解这位不朽的史学家。1-3对照课题质疑（归纳出要解决的问题）（想+讲+听）1-2当信念遇到年厄运时会有什么结果？（猜测）板“打不垮的”（为什么垮用提土旁）（讲）1

7、-1板“信念”理解信念，板“厄运”理解厄运。（听）2-1谈迁的信念是什么？他为什么有这样的信念？（出示谈迁的简介）他遇到了怎样的厄运？又是怎么去面对的？（想）1-2检查学生读书情况：指名学生读课后生字，并相机指导学生注意易错字的写法；指名学生分节朗读课文并相机概括自然段的主要内容。1-1自由朗读课文：注意读准生字词的读音，读通句子，读通课文。思考刚才归纳的问题。（听）2-2你能不能用上上面部分词语说说课文主要说了一件什么事？（做）2-1配乐朗读（琵琶行）多人次。1-2指名朗读（读）1-1出示词串，指导朗读（想+讲）家境贫寒家徒四壁化为乌有

8、体弱多病双目标:1、能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。教学重难点：正确理解和认识数据使用的作用。明确编年体