语文人教版八年级下册情动于心而寓于景

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1、情动于心而寓于景——借物抒情之“寓情于景”的片段写作广水市实验中学叶莲枝教学目标：1、理解“寓情于景”深层含义和表达效果。2、学会将情感寄寓在景物描写中的方法并运用于片段写作。教学重难点：寓情于景的理解与运用。教学过程：一、故事导入1、教师讲述《山楂树的故事》，学生口头补写故事结尾。在山的这一边，河的这一岸，有一个小小的村镇。每到秋天，山上的山楂树总会挂满红艳艳的山楂。一位常年穿着红夹克的男子以山上的红山楂为原料做糖葫芦谋生.“糖葫芦——甜脆的糖葫芦···”，叫卖声常年游走在小镇的青石板上。同时，谁家

2、的刀钝了，谁家的锁坏了，鸡零狗碎的麻烦事总是随着稻草把子上糖葫芦的离开，一一被解决。一天又一天，人们习惯了叫卖声的存在，也习惯了红夹克的存在。有一天，一家小孩因食物中毒住院抢救，红夹克被人告发。目击者称孩子此前吃过红夹克的糖葫芦。孩子的三大姑八大姨们破门而入，捣碎了他的红山楂，烧掉了他的稻草把，砸烂了他的锅，打破了他的头，索要了他的全部钱财，并扬言要告他蓄意谋杀。而红夹克紧握的拳头始终没有扬起来。红夹克抬不起头了，仿佛一夜间十恶不赦。乡民们用鄙夷的目光送他到了山的那一边，河的那一岸。又是一年秋天，乡民

3、们又看到山楂红了······2、展示《山楂树的故事》原习作结尾段落，比较口头补写和展示材料的优劣。又是一年秋风起，乡民们又闻到了风里浮动着的山楂的香甜。山楂们格外饱满，它们蓄足了红色的热情，高高地伫立在枝头，相互簇拥着，仿佛正昂着头踮着脚眺望着山的那一边、河的那一岸······明确：将情感寄寓在景物描写中，作品更有感染力。二、内涵理解1、欣赏例文片段，理解“寓情于景”的含义。那棵老树孤零零地立在那光秃秃的山顶上，树上的叶子在深秋的凉风中已经七零八落了。日复一日，年复一年，不管刮风下雨，也不管严冬酷暑，

4、它依旧立在那里，在每一个黎明到来时，它就张开臂膀，去召唤那天边流浪已久的白云。2、经典语段欣赏，感受“寓情于景”的魅力。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。--史铁生《秋天的怀念》愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。——冰心《荷叶母亲》三、把握步骤由“老树、白

5、云”例文片段指导方法步骤：1、步骤一：确定情感2、步骤二：选准景物（情景相关）（情景相合）3、步骤三：细腻描写（手法多样）四、赛场练兵：1、学生自主选择景物，进行片段写作。要求将母亲对子女或者子女对母亲的某种感情寄寓在景物描写之中。2、学生练笔。3、学生朗读展示作品，师生品评作品。小结：我们将“看不见”的情感寄寓在“看得见”的景物描写中，让抽象的情感具体化、形象化，比感情的直接呼告，更有感染力。五、作文指导1、展示材料海边那片榕树林①繁华的海滨小城，（）那海边的榕树林仿佛在诉说着一个故事。②这里曾经原

6、来一个荒凉的小渔村。（）③高大的榕树保护低矮的草棚。一对母子相依为命，孩子在母亲的呵护下长大。④终于有一天，孩子要外出打拼。（）⑤母亲期待孩子回家。（）⑥几年后，孩子回来，而母亲已不在。他来到母亲坟前。（）⑦多年后，富商将小渔村建成繁华小城。海边那片榕树林，仍是最美的风景。（）2、写作指导（1）根据故事梗概，在④⑤⑥⑦段“”处，确定人物情感。（不舍；思念；痛苦；怀念）（2）根据原有的部分场景，为故事选准两个主要的景物。（如：港湾——小船）（如：榕树——小船）（如：海岸——小船）提示：景物的色调选择要和

7、情感的表达相相关。（3）根据提供的场景，确定①②段可以作为背景的其他景物。（如：海岸，沙滩，渔民，渔船···）提示：景物的色调要和情感的基调相合。（4）学生创作。提示：细腻描写，手法多样。3、交流分享。六、例文展示（材料：略）板书设计：寓情于景确定情感————选准景物————细腻描写（情景相关）（手法多样）（情景相合）