论文：情动而辞发

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1、情动而辞发——课堂中留给学生“练笔”的空间［摘要］在新课程的理念指导下，课堂教学焕发生命的活力，语文课正在发生令人欣喜的变化，课堂里充满生动活泼。但我们有些课堂里的扎扎实实的语言文字训练被各种花样、手段取而代之，学生在课堂里热闹了、活跃了，但在这变化的背后，似乎缺乏些什么，但静思……【关键词】读写结合练笔提高语文素养“读书破万卷，下笔如有神。”读与写两者是相辅相成的，从这个意义上说，表达能力的提高可促进理解能力的发展，而能表达清楚的则肯定己得到了充分理解。我们的语文课堂教学深情地呼唤有效的语文实践，如何探索有效的教学途径，以提高学生的语文综合

2、素养？笔者在阅读教学中努力尝试以“读”为主线，有机渗透“写”的训练，读写结合，从读中引导学生写，然后通过写来检查读的效果，使理解与表达能力在阅读教学中得到同步的发展。在课堂中积极实践“我口说我手，我手写我口”，让学生充分享受练笔的自由，给学生一个展示思维的空间。一、悟道而动情阅读是学生个性化行为，是学生与文本交流之后，产生独特的体验、感悟，产生积极的思维和情感，从而迸发情感的火花。在学习《我爱绿叶》时，让学生有足够的时间与文本静静交流，形成有所感悟和思考，再有层次地读，充分地读，在读中进一步感悟、体验，在读中升华情感。［教学片段一］《我爱绿叶

3、》升华感情师：在刚才的阅读理解中，你对绿叶又有什么新的感受?生：畅谈自己的体会和感受。师：通过学生谈体会、感受后，而自然引出句子：啊，朋友，爱她吧，爱这造福人类的绿叶，愿绿叶铺满祖国大地。生：带着对绿叶的深情读这句子。师：你还能用什么方式或学过的知识来赞美绿叶呢？牛1:用朗读来赞美绿叶。生2：用自己的实际行动来爱护绿叶。生3：用诗歌的形式来赞美绿叶。师：同学们，你们都能畅想白己豆欢的方式来赞美绿叶，现在我们就用诗歌的形式来赞美绿叶吧。牛：练笔。特别是学生在理解、感悟之后，再读“啊，朋友，爱她吧，爱这造福人类的绿叶，愿绿叶铺满祖国大地”。使学生

4、读的入神、入味，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受美文的乐趣。加深对课文的理解和体验，从而使自己的情感得到升华。在学习《请求》时，同样是在学生理解、感悟诗文之后，通过不同形式反复朗读，让学生体会感情，进入意境的目的。师：我们学习了这首诗，同学们心里肯定有感慨万千，也想对爸爸、妈妈或老师说说自己的心里话。（可以是学习上的，生活上的，也可以是其他的。）实事求是地把它写下來，也可以仿照课文写一首诗。牛：练笔。总之，只有让学生“心动”，再让学生“笔动”，学生才能有话可说，有内容可写，有情可抒。是学生的思绪得于飞扬，为学生的“练笔”做好铺垫。同时，在渗透

5、和整合屮开阔学生的视野，提高语文实践活动能力。二、情动而辞发语文教学目的和任务是提高学生的语文素养，而读与写的能力是语文的基本能力。新课程实施应更有利于加强和提高学生读写能力。可是，我们的一些语文课堂教学，尊重了学生个性化的感悟和体验，淡化了语言文字的训练，是语文的工具性有所忽略。因此，在课堂上应努力开放学生学习的空间，拓宽学习的内容，让学生在丰富的语言文字中获得感悟。同时,教师应给学生的思维留有足够空间，让他们自己去读、去悟，去以大观小、由小窥大，进而掌握文章精髓，领略文章的美妙。如学生品读《我爱绿叶》课文之后，受到情感熏陶，获得思想启迪，

6、享受美文的乐趣。这时，学生已进入情境，思绪已激发，要求学生用诗歌的形式来赞美绿叶，学生的兴趣很浓，有当一回诗人的感觉。如学生对绿叶的表达：生1:我爱一一我爱一一我爱大自然宠爱的绿叶。生态最勇敢的绿叶。为人类做出贡献的绿叶。它，献出叶绿素，它，挺直身躯，拥抱住大地，它，每时每刻在释放氧气，让世间万物，昂首阔步，就这样为大自然造福。改变了酷热的天气，减少污染，减少噪音……就这样地奉献自己。这就是绿叶的神奇木领。我爱__我要为大自然而努力，造福于人类的绿叶。我会把绿时时关心。不怕狂风，不怕暴雨保护绿，就是保护自己制造氧气，让人类自由呼吸。愿绿叶铺满

7、祖国大地。绿叶，你是人类的天使，你无私无畏，是人类的守护神。你是大地宠爱之女，你宽宏大量，你不计小节，是你给大地一个装饰品，让她美丽。你为人类大地付出了多少？如学生在学习《请求》之后，在自己感悟、体验之后，通过不同形式反复朗读，让学生体会感情，进入意境的目的。学生的心里肯定有感慨万千，这时，要求学生对爸爸、妈妈或老师说说自己的心里话。（可以是学习上的，生活上的，也可以是其他的。）实事求是地把它写下来，也可以仿照课文写一首诗。肯定能把学生压抑在自己心中己久的情结、思绪，一下子被激发出来，想倾吐一下为快。请看学生的作品：《请求》生1:爸妈__爸妈

8、__爸妈__你们能否不吵架？你们能否不大骂？你们快乐、和睦好吗？给我一个安静的环境，给我一个和睦的家，让我们一一让我呼吸新鲜的空气，让我吸收阳光般的温暖，拥有幸福的