识字4（第二课时）

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1、识字4（第二课时）教学目标：1、学会本课生字，写好生字“蚂蚁”。2、多种形式朗读，理解由生字组成的词语，练习说话。3、了解一些昆虫的名字，培养学生探索自然的兴趣。教学重点、难点1认识本课的生字，学会写好生字“蚂蚁”。2认识6种昆虫，多种形式朗读，理解生字组成的词语，练习说话。教学过程：一、导入：复习词串和句子1、师：上节课，老师带着大家认识了识字4中一些可爱的词语宝宝，瞧！它们来了！（出示词语：观察采集昆虫田野树林花丛）你会读吗？（1）（带拼音）请两位同学给我们做做小老师，带着大家读一读。（2）（去掉拼音）带着拼音大家都会读了，那去掉拼音，你还会吗？

2、【出示：观察采集昆虫】指名两人读（谁来试试？请你再来读读）开火车读师：词语大家都会读了，那你会不会用这些词语来说一句话呢？（出示图片）仔细看图，图上的小朋友在干什么？请你用这样的句子说一说：小朋友们有的在（），有的在（）。指名两人说，齐读句子。师：小朋友们既会读词语，还会说句子。词语宝宝要奖励你们再读读这组词。（齐读第一组词串）【出示：田野树林花丛】师：这组词串介绍的是昆虫的家呢，谁想读读？（指名两人读，男生女生读）我们一起去看看昆虫的家吧。（出示图片）多美呀，你能夸夸它们吗？出示：（）的田野（）的树林（）的花丛师：词语宝宝听到大家这么夸奖昆虫的家，

3、高兴极了，它们邀请大家一起去昆虫的家里做客，请你们再一起读读这组词串吧。（齐读第二组词串）师：两组连起来读一读。齐读两组词串。【修改：一、导入：复习词串和句子2、师：上节课，老师带着大家认识了识字4中一些可爱的词语宝宝，瞧！它们来了！（出示词语：观察采集昆虫田野树林花丛）你会读吗？（3）（带拼音）请两位同学给我们做做小老师，带着大家读一读。（4）（去掉拼音）带着拼音大家都会读了，那去掉拼音，你还会吗？【出示：观察采集昆虫】指名两人读（谁来试试？请你再来读读）师：小朋友都会读了。词语宝宝要奖励大家再读读这组词。（齐读第一组词串）【出示：田野树林花丛】

4、师：这组词串介绍的是昆虫的家呢，谁想读读？（指名两人读，男生女生读）师：两组连起来读一读。齐读两组词串。】二、新授：认识昆虫，练习说话，深入文本1、师：小朋友们昨天的内容都学得很好，词语宝宝里有许多有趣的昆虫宝宝，今天，我们要和这些昆虫宝宝做朋友，它们给我们带来了几个谜语，请你来猜一猜。出示三个谜语（螳螂、天牛和蜻蜓）指名猜谜，揭示答案，奖励贴板贴。2、师：小朋友们，谜语你们都猜对了，昆虫宝宝还想和我们来捉迷藏（出示图片）它们藏在这幅图中，你能把它们找出来吗？仔细观察图片，说说你在哪里找到了什么昆虫？指名学生找一找，说一说。（相机板贴）奖励读名字螳螂：

5、躲在绿叶中的螳螂可不容易被发现呀，你真有一双会观察的眼睛蚂蚁：那么小的蚂蚁都被你找到了，你观察得真仔细天牛：它停在树干上一动也不动，一下就被小朋友发现了蝴蝶:它们开心地在花丛中上下飞舞呢蟋蟀：它等不及要和小朋友做朋友啦，在石块下唱歌呢蜻蜓：它们多像一架架小飞机在飞来飞去啊，真可爱3、师：昆虫宝宝们都出来和我们做朋友啦，你想认识它们吗？谁来读读它们的名字？把音读准了。指名3人读，正音。开火车，每人读一个，男女生读，齐读。4、师：大家都认识昆虫宝宝了，去掉拼音，你还能既正确又响亮地读出它们的名字吗？指名2人读，横着开火车读，小组读5、师：这么多昆虫宝宝的名

6、字，我们要怎么才能记住它们呢？仔细观察它们的名字，你发现了什么？预设：我发现了（它们的名字里都有个“虫”字旁）师：你真会观察，一下就找出它们之间共同的地方了，因为它们都是昆虫，所以大部分昆虫名字中都有个“虫”字，中国的汉字多奇妙啊，我们以后可以用找找生字之间相互联系或者共同点的办法来记忆相同偏旁的生字哦。让我们再大声读读昆虫宝宝的名字吧，齐读。6、师：这么多昆虫宝宝，你喜欢谁呢？引导说完整的句子：我喜欢的昆虫是（）。螳螂：穿着绿战袍，躲在绿叶中，快速消灭害虫，真是有趣极了！谁再读一读？谁和他一样喜欢螳螂？喜欢的同学一起读。蚂蚁：蚂蚁们一群群地生活在土壤

7、里，他们非常团结，你瞧，它们已经忙着准备充足的实物过冬啦，真是群勤劳可爱的小家伙。谁来读出蚂蚁的小？指名2人读，小组读。蚂蚁还是我们今天要学的两个生字呢，读一读，仔细观察一下，我们怎样记住它们？（蚂和蚁都是左右结构，都是“虫”字旁——对，因为它们都是昆虫，“蚂”的右边是—马，“蚁”的右边是——义。用偏旁记忆生字真是个好办法）蟋蟀：又叫蛐蛐，它是昆虫界的“歌唱家”，住在田野和草丛中，一到夏天的夜晚，它们就热闹地唱起了歌，你听（播放声音）开双火车读蝴蝶：品种很多，色彩绚丽，非常漂亮，我们来夸夸它们吧！出示：（）的蝴蝶它们最喜欢在花丛中上下飞舞，真像美丽的仙

8、女。女生来美美地读读吧。天牛：生活在树上，蛀食树干和树枝，危害树木，是害虫，小朋友看见它们，要