孙红娟《惊弓之鸟》教学设计

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1、《惊弓之鸟》教学设计新乡市凤泉区鲁堡小学孙红娟《惊弓之鸟》教学设计教学内容：北师大版语文三年级上册第六单元第三篇课文。教材分析：《惊弓之鸟》是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用箭只拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。这个故事比喻受惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。从故事中还反映出更羸善于观察，善于分析，并能根据所见所闻作出正确推理。教学目标：一、练习独立识字，积累“更羸、魏王、疑惑、打猎、射箭、愈合、裂开、悲惨、孤单失群、拉弦”等词语。二、朗读课文，抓住关键词句，理解更羸只拉弓不射箭“射”下大雁的过程及原因。三、明白“惊

2、弓之鸟”比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了；懂得观察、分析、思考的重要性。教学重点难点：一、抓住关键词句，理解更羸只拉弓不射箭“射”下大雁的过程及原因。二、明白“惊弓之鸟”比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了；懂得观察、分析、思考的重要性。教学方法策略：阅读法、讲授法、对话法、自读感悟法、以读代讲法等等。教学准备：多媒体课件、教具等。教学步骤：一、课前交流：同学们，你们好！我是孙老师，今天有机会和同学们一起学习，孙老师感到非常高兴，瞧，孙老师带来一幅图，看，图上都有什么？（生答）玩过这样的玩具吗？做一做拉弓射箭的动作。看来,同学们

3、对弓箭的使用是有一定的了解的。今天咱们来学习一个和弓箭有关的成语故事。二、导入：同学们，今天咱们要学习的这个和弓箭有关的成语故事是《惊弓之鸟》。请同学们和老师一起写课题。（板书课题）齐读课题两遍。三、初读课文，学习字词。1、大声自由朗读课文，画出不认识的生字词语并想办法解决。2、介绍自己的识字方法。3、认读词语：更羸、魏王、疑惑、打猎、射箭、愈合、裂开、悲惨、孤单失群、拉弦等。4、指导书写“射”字。四、再读课文，了解事件。1、快速浏览课文，想一想：课文主要写了谁？写了一件什么事？2、更羸真的只拉弓不射箭就“射”下了这只大雁？哪个自然段写了更羸射

4、大雁的过程？出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。（1）观察句子：这个自然段一共有几句话？数一数，句子中间有几个逗号？一句话中竟然出现了6个逗号，这句话读起来有一定难度，请同学们自己试着读一读，看你能不能读正确、读通顺。学生自读，指名读，齐读。（2）同学们发现了吗？这段话在写大雁掉下来时，连续用了两个“直”字，这两个“直”字的意思一样吗？（生答）（3）你能不能把大雁当时的样子用你的朗读表现出来？可以带上动作读。生练读。（4）师生合作：教师配乐范读，学生配上动作。（5

5、）指名读，齐读。3、更羸真的只拉弓不射箭就“射”下了这只大雁，这到底是怎么回事呢？课文中哪个自然段写明了原因？（第八自然段）（1）默读课文第八自然段，用“_____”画出更羸看到和听到的，用“﹏﹏﹏”画出更羸想到的。（2）老师检查默读情况。多媒体出示填空：更羸看到:________，想到:﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏。更羸听到:______________，想到:﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏。边填空边分析：用眼睛看和用耳朵听，我们就叫观察（出示“观察”）；由观察而进行的思考想象，我们就叫做分析（出示“分析”）。（3）经过观察分析，更羸就料定这只

6、慢慢飞行的大雁一听到弦响，心里就会(害怕)，心里一害怕，就拼命（往高处飞），一使劲，伤口就（裂开了），就（掉了下来）。这样一步一步的思考过程，我们就叫推理（出示“推理”）。（4）齐读第八自然段。（5）总结：更羸只拉弓不射箭就射下这只大雁的真正原因是：①更羸善于观察、善于分析，得出了正确的推理。②这只大雁心理素质不好，自己吓唬自己。四、总结：“惊弓之鸟”这个故事之所以能流传两千多年，就在于它浓缩了一个如此精彩的小故事，让我们一起再来大声读一读这四个字。五、板书设计：惊弓之鸟只拉弓不射箭六、设计理念根据中年级学生学习情况，以学定教，顺学而导。在教学

7、中我注重引导学生抓住关键词句，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生善于观察、勤于思考的兴趣和习惯。