线段大小的比较

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1、介休三中七年级数学集体备课教学设计课题4.3探索三角形全等的条件课型新授课授课时间2015.4.7主备人晋娥授课.班级337课时1参与备课教师阴海瑞、李承梅、李小静、侯兴梅、赵红丽、原丰、王根成、梁兴隆、吴玉桂、任艳莉教师寄语行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。三维目标知识与技能：掌握三角形全等“边边边”的条件，了解三角形的稳定性经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程；过程与方法：使学生在自主探索三角形全等的过程中，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。情感、态度、价值观:培养学生的空间观念，推理能力，发展

2、有条理地表达能力，积累数学活动经验。教学重点及难点重点：三角形全等“边边边”的条件及其应用难点：已知三条边画三角形教学用具三角板、量角器、圆规、多媒体教学流程：（体现“十六字”、“八字”四环节模式，“让一让”理念）环节一：情境引入问题一：已知ΔABC≌ΔDEF，找出相等的边和角.问题二：要画一个三角形与小明画的三角形全等需要什么条件？一定要知道所有的边长和所有的角度吗？条件能否尽可能的少？是需要一个条件？两个条件？三个条件？还是更多的条件？环节二：动手探究、合作交流活动一：做一做1.只给一个条件(一条边或一个角)画三角形时，大家画出的三

3、角形一定全等吗？2.给出两个条件画三角形时，有几种可能的情况？每种情况下作出的三角形一定全等吗？分别按照下面的条件做一做。(1)三角形的一个内角为30°，一条边为3cm；(2)三角形的两个内角分别为30°和50°；(3)三角形的两条边分别为4cm，6cm.3、议一议.如果给出三个条件画三角形，你能说出有哪几种可能的情况？4、做一做.(1).已知一个三角形的三个内角分别为40°，60°和80°，你能画出这个三角形吗？把你画的三角形与同伴画出的进行比较，它们一定全等吗？补充修订(2)已知一个三角形的三条边分别为4cm，5cm和7cm，你能画

4、出这个三角形吗？把你画的三角形与同伴画出的进行比较，它们一定全等吗？活动二：问题解决：习题4.6第2题、第3题活动三：动手做一做（1）取出你课前用三根硬纸条钉成的三角形，你能拉动其中两边，使这个三角形的形状发生变化吗？（2）再取出课前用四根硬纸条钉成一个四边形，拉动其中两边，这个四边形的形状改变了吗？钉成一个五边形，又会怎么样？（3）上面的现象说明了什么？环节三、随堂测评课堂精练73页3题、4题、9题环节四：课堂小结本节课你有什么收获？环节五：布置作业1、网上查找一些有关三角形稳定性的例子；2、你能否利用本节课的探索方法，找出其它可以使

5、三角形全等的条件。补充修订板书设计4.3探索三角形全等的条件一、边边边公理：三边对应相等的两个三角形全等，简写成“边边边”或“SSS”一个条件：一边：不一定全等一角：不一定全等两个条件：两边：不一定全等两角：不一定全等一边一角：不一定全等三个条件：三角：不一定全等三边：一定全等两角一边：两边一角：二、三角形具有稳定性课后反思集体反思：通过创设情境，激发学生对新知识进行探讨的兴趣，紧接着组织学生利用画图的手段进行探索三角形全等的条件，使教学过程成为在教师指导下的合作探究过程。个人反思：关注学生的合作交流，真正做到把课堂让给学生，同时突出了

6、教师的引导作用。审定人：晋娥、阴海瑞、赵红丽介休三中年级学生课堂学习导学案老师寄语学习目标课题课型授课时间学习流程我的收获