人教课标版部编七年级下册我的语文生活

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1、综合性学习《我的语文生活》教学设计：活动背景：在新课标环境下教师的作用不再是“教课本”，而是“用课本教”，也就是说师生阅读视野要有大的拓展，在课外读写的广阔天地中有所作为。这次活动的目的，是让学生充分认识到语文与生活的密切关系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步尝试在语文学习中加强课堂内外、课本内外、学校内外的联系，从而开发利用社会现实生活中的语文教育资源。学情分析：七年级的学生大多好奇心比较强，总喜欢教师讲些书本以外的知识，也比较善于观察。学生的共性表现在：一、在心理特征方面：七年级学生的创造思维能力有所增加，也具有一定独立

2、思维，富有创新精神；随着知识储备的增加和生活阅历的积累，学生们对事物有独立的见解，善于观察和思考，同时也善于表现自己；二、在知识能力方面：大部分学生都能够比较熟练地运用网络、借助相关的书籍和其他学习资源，去搜集相关的信息。而且，同学们对自己比较感兴趣的语文活动表现出较大的热情，能从身边的现象入手，从生活中去挖掘所需要的信息。但学生的个体差异和学习能力高低不同，也会存在很大的不同。主要表现在：一、沟通和交往的差别。在研究性学习过程中，需要较好的沟通能力和团队合作意识，但现实中不同程度的能力和性格特点决定了他们在小组中必须充当不同角色，比如有的负责搜集资

3、料，有的整理信息、有的做好记录等；二、学生虽然有搜集信息的能力，但鉴于此阶段的认知特点，还需要教师进行指导，学生之间能力也不同，对网络的熟悉程度和对活动的兴趣也各不相同。活动目标：1、沟通课堂内外，培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识到语文与现实生活的密切联系，养成在生活中学习语文的好习惯，从而逐步建立“生活即语文”的大语文观。2、在自主、合作、探究的活动过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。活动重难点：重点：让学生充分认识到语文与生活的密切联系，提高学习语文的

4、兴趣。难点：真正理解“语文的外延就是生活”。教法与学法：教法：分组教学法——以学生为中心，充分研究和利用学生与学生之间的关系，通过对学生分组，指导学生分工合作共同达成学习目标。学法：自主合作探究法——激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造。教学准备：教师：1、指导学生分类收集相关信息，识别、筛选有效信息，整理归纳。2、阶段性验收学生的研究成果。学生：1、通过电视、网络、书籍、报纸、实地考察等多种途径搜集资料。2、小组协作互助，分析、筛选、归纳整理信息。3、商讨学习成果的展示方式课时安排：1课时学习过程：一、导入活动，激趣引思：同学们

5、，当你和父母一同逛街时，当你同朋友聊天时，当你跟同学游玩时，你可曾留意过身边的语文呢？如果没有，那么，今天和老师一起走进生活，去发现生活中的语文，在生活中学习语文吧！二、活动形成阶段：（一）收集语言资料：1、分组：根据学生的生活环境和兴趣爱好，由教师指定或学生自愿组合，分生活再现组（搜集店名）、广告欣赏组（搜集媒体街头广告语）、精彩荟萃组（搜集对联）等三种不同类别的小组，并制定或由学生推选出小组长。2、收集：学生在周末走进生活、走向社会，在读书看报、与人聊天、看电视、逛商场中收集语言材料，各组学生以收集本组材料为主，兼顾其他。（二）筛选整理。学生分组

6、进行筛选、梳理所收集的语言材料，同时到图书室查阅相关资料，对所收集的语言材料进行分析、研究，也可从资料中选用一些有关资料作为本组语言材料的补充。（三）以上工作完成后，利用一节课的时间，由组长组织组内同学讨论，如课内时间不够，课外可由小组另找时间继续讨论，对所收集的语言材料进行分析、研究，各抒己见，教师不加任何限制。学生根据讨论的意见，形成书面材料，要求既要有鲜明的个性，又要体现集体研究的成果。同时，要推荐出发言代表，代表小组在班上的成果交流会上发言，最后将本组经筛选后的语言材料编辑成集，由学生自行题字、插图、设计封面。三、活动展示阶段：模块一：生活再

7、现本模块主要让学生赏析精彩的店名，体会生活中的语文运用知识。第一环节：展示几个精彩的店名。大屏幕展示：1、“心连心”。营业特色：日用百货2、“丝情发艺”。营业特色：理发。3、“闻茗村”。营业特色：评价茶叶。4、“踏雪寻缘”。营业特色：刨冰、冰淇淋等冰品。5、“我的小树林”。营业特色：学生文具、益智玩具。第二环节：欣赏几幅精彩的店名图片。第三环节：小组讨论生活中见到或听到的精彩店名，并说说它们的精彩之处。小组讨论结束后交流各组精彩的店名整理情况。学生活动：（1）精彩店名赏析。（2）精彩图片欣赏。（3）讨论、比较、交流。首先让学生欣赏几则精彩的广告。大屏

8、幕展示：1、我们的名声是吹出来的。（电扇广告）2、眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请给窗户装上玻璃吧。（