语文人教版部编七年级下册《陋室铭》说课

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1、《陋室铭》说课稿勃利县永恒乡逸夫学校郭子来我说课的内容是部编教材人教版语文七年级下册中第四单元的一篇文言文————《陋室铭》。下面我从教材分析，教学对象分析，教学方法的运用，教学流程和板书设计等几方面来阐述。一、教材分析（一）教材地位、作用。 《陋室铭》是久传不衰的经典古文。全文语言优美凝练。文章采用托物言志的写法，以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇，借“陋室”抒发作者的情怀。表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。《陋室铭》是部编教材七年级下册第四单元的一篇教读课文。本单所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及对这些美德的呼唤。阅读这些课文可以陶冶

2、情操，净化心灵，使人们追求道德修养的更高境界。朗读背诵名篇佳作，积累语言材料，提高鉴赏能力和审美情趣。养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。(二) 教学重点、难点：6本文篇幅简短，语言优美，音韵铿锵，读起来充满音乐美，把多形式的朗读文章的主旨托物言志的手法作为重点。一方面可以培养学生的朗读能力，文言文知识的积累和阅读理解能力。把如何理解短文的寓意矛盾的句子定为教学难点，培养学生的探究能力。二、目标分析：1、积累一些文言字词。 2、了解短文的思想内容，结合

3、当时社会背景,充分理解作者的情怀。 3、学习本文托物言志的手法。 4、感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。三、学情分析：经过上一学期的几篇文言文的学习，已初步了解了文言文的一些学习方法，对于文言文的阅读与学习方法有了一些了解掌握，而且本文篇幅短小，语音优美，容易理解。学生们在朗读熟读的基础上，翻译理解课文，理解作者的情感，分析学习本文托物言志的写法，深入了解作者思想，结合时代具有积极参与现实的意义。四、说教法学法：教学设计理念是：张扬师生个性，突出学生主体，重视学生感受，强调朗读品味，渗透学法指导，实行合作探究，加强能力培养。我采

4、用诵读法、讨论法、问答法，合作探究教学法，调动学生学习的积极性。6诵读法：从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，听配乐朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，齐读到交替运用轮读、个读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味。学习方法：1、圈点批注学习法。指导学生运用圈点符号和批注方法来研读课文，边读边思，及时记下转瞬即逝的心理感受和思想火花，养成不动笔墨不读书的良好习惯。2、自主探究学习法。引导学生采用“寻疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意，品析语言，培养学生发现问题、分析问题、解决问题、主

5、动获取知识的能力。五、说教学程序（一）、检查预习：共5道小题。有作者简介，有文体知识，有字词基础，有写作特色，还有文句的翻译。通过这些基础性的东西学习。有意培养学生的自主学习的能力。通过检查了解学生预习的情况，督促学生养成良好的预习习惯进而培养学生自主学习的能力。（二）、激情导入  ：6我根据作者的本文的写作背景和该文的内容写了一首诗歌，然后顺势导入新课。简洁的语言很好的引起学生的阅读兴趣。学生们带着激情带着好奇走入文本。（三）、出示目标：呈现教学目标，就像一个出行的人，明确了自己的方向和行走的路线。我们教学明确了课文文的学习目标，学生们就知道如

6、何来把握文章学习的方向，能更好知道本节课从几方面来学习理解研读赏析课文。（四）、随堂学习：1、朗读课文：交给学生朗读的一些方法，让学生尝试采用这些方法，运用多种方式进行朗读。有听读、齐读、二步轮读，个读等，很好的调动了学生的朗读兴趣，培养了学生的朗读能力，在朗读文章中品味文章意蕴之美，体会文章的内容，和作者的情感。2、默读理解翻译：在多次朗读课文的基础上，结合书下注释自主翻译理解课文，然后圈画不理解的内容在小组内或集体解决疑难。翻译课文，理解课文是文言文的学习重点。在这里交给学生们翻译文言文的方法，让学生能更好的进行翻译课文理解课文，同时采用抢答

7、的方法，检查巩固学生们翻译课文的成果。3、品读----自主、合作、探究。6这部分内容主要有8个小题。有主旨问题；有写法上的问题；有作者的志趣问题；这些问题紧紧围绕教学目标创设。从多角度切入文章，让学生能更好的多方面，深入的理解课文，赏析课文。培养学生的阅读能力，提升学生阅读文言文的方法。4、当堂检测：通过上述环节的学习，我们对课文有了较全面的认识，较深入的理解，针对这节课学生们学习的情况进行检测了解。有句子的翻译，有课文的理解，由浅入深，较好的测查学生对本文的学习掌握情况，运用的情况。让学习的成果得到进一步巩固，对理解掌握不好的起到弥补的作用。物

8、志5、总结板书：托物言志陋室安贫乐道总结了本文的主要内容作者的志趣，语言简洁，板书醒目简明扼要。6、学以致用：共设三道小题，让学生选作一