6.3二氧化碳的性质

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1、课题二氧化碳的性质课型新授课时1教学目标1。知识与技能：（1）了解二氧化碳的性质和用途；（2）了解并关注温室效应；2．过程与方法：（1）在教师指导下，独立思考和小组讨论，根据所要探究的具体问题设计简单的实验方案，具有控制实验条件的意识；（2）能主动地或在他人的启示下对问题可能的答案作出猜想；3.情感、态度与价值观：（1）通过自主探究，体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并培养善于合作、勇于探索等科学精神；（2）树立关注环境、热爱自然的意识；教学重点重点：二氧化碳的性质和检验教学难点难点：二氧化碳与水、石灰水的反应；教学方法实验法，讨论法，观察法课堂点拨教师活动学生活动学法指导导入：

2、碳的家族里我们学习了碳单质和其性质，现在我们来看看碳的氧化物，CO2的性质。默写：二氧化碳的实验室制法，选择装置的依据，三个不能用，如何检验和验满CO2，物质的俗名。过程：一、二氧化碳的物理性质制取一瓶CO2气体。观察CO2的物理性质。【CO2灭火实验】看到什么现象？为什么下层蜡烛先熄灭？CO2灭火利用了其哪些性质？【CO2溶于水的实验】现象？解释?从这2个实验我们还能总结出CO2的哪些物理性质，归纳完整。由此想到CO2该如何收集？出示干冰材料，固态的CO2俗称干冰，阅读材料。干冰的用途？原理?个别回答：无色无味的气体。讨论回答：1、下面蜡烛先灭，上面蜡烛后灭2、二氧化碳的密度大于空

3、气，倒入后沉在杯底。3、二氧化碳的密度比空气大，不助燃，不可燃回答：1、软塑料瓶变瘪了。2、CO2能溶于水，使瓶中压强减小无色无味的气体。密度比空气大。CO2能溶于水只能用向上排空气法收集。制冷剂，人工降雨，舞台烟幕。干冰升华吸收大量热。CO2的密度比空气大，可以像液体一样，从一个容器倒入另一个容器，在容器底越聚越多。二氧化碳的密度比空气大是物理性质不助燃，不可燃是化学性质。收集装置考虑哪些因素？干冰不是冰，干冰里有没有水？没有，是纯净的CO2，是固态的CO2。二、CO2的化学性质回想碳单质有几条化学性质？1、CO2能灭火，说明了什么化学性质？2、【实验：把CO2通入石蕊试液】现象？

4、使石蕊试液变红的是不是CO2？看看书上是如何设计实验证明的。阅读石蕊小花实验过程。【演示石蕊小花实验】说说每步的现像和结论。所以刚才把CO2通入石蕊试液，使石蕊试液变红的也不是CO2，而是CO2+H2O=H2CO3【微热红色的石蕊试液】看到什么现象？想想红色退回成紫色说明什么？碳酸不稳定，常温下易分解H2CO3===H2O+CO2↑稳定性，可燃性，还原性。不可燃，不助燃。石蕊试液由紫色变成红色。猜想，讨论？使紫色石蕊试液变红的是不是CO2？猜想：是，不是分组讨论每步、分析、总结1）酸溶液能使紫色石蕊变红。2）水不能使紫色石蕊变红。3）干燥的CO2也不能使石蕊试液变红。4）使石蕊小花变

5、红的，既不是CO2也不是水，而是CO2和水结合之后生成了一种酸，能使紫色石蕊变红。酸没有了阅读材料回答打开一个汽水瓶的盖子，塞上带导管的橡皮塞，另一端伸入装有紫色石蕊试液的试管中，观察实验现象。然后加热试管中的液体，观察实验现象。说一说：发生了哪些反应？CO2也有3条化学性质，但是不一样。要做对比。CO2的不可燃不助燃是一般情况下的，某些化学性质很活泼的物质也能在CO2中燃烧，如镁条观察方程式，H2O先把O给CO2变成CO3再把2个H给过去，H2CO3H2CO3常温下就能分解，加热只不过分解的速度更快。注意气体符号。3、如何鉴定CO2CO2能与澄清石灰水反应：CO2+Ca(OH)2=

6、CaCO3↓+H2O建筑工人为什么用石灰水刷墙？阅读书P120第7题。为什么要放一个炭火盆？刚开始为什么墙壁出汗？碳火盆的作用。注入澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊。讨论：1、粉刷墙壁：用石灰浆（Ca(OH)2）抹的墙壁，石灰浆吸收空气中的CO2反应生成CaCO3,使墙壁变的光滑而坚硬。2、常在室内生个炭火盆，原因是A产生CO2促进CO2与Ca（OH）2的反应进行。B产生的热量把墙壁上的水烘干。3、原因是CO2与Ca(OH)2反应产生了水。阅读材料讲解反应的原理。过去人们还常把鸡蛋放入石灰水中达到保险鸡蛋的目的。装澄清石灰水的瓶壁上有白色固体，是什么物质如何除去？归纳Ca(OH)2与C

7、O2的反应的用途?鸡蛋保鲜。保鲜鸡蛋：新鲜的鸡蛋是有生命的，用石灰水浸泡后可以在较长的时间内保鲜，其原理是鸡蛋内的细胞的呼吸作用产生了CO2，与Ca(OH)2反应生成CaCO3粉末，堵住了鸡蛋壳表面的气孔，使氧气和细菌不能进入。讨论：是石灰水与空气中的CO2反应产生的CaCO3，用HCl除去CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O1、鉴定CO22、粉刷墙壁3、保险鸡蛋总结：对比碳单质的3条化学性质，和CO2的化学性质。板书设计：一、二氧化碳（CO2