2010——2011学年第一学期班主任工作总结[1]

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1、2010——2011年度第一学期个人工作总结李灵芝转眼之间，一学期的忙碌工作已接近尾声。这个学期对我来说，完全是个崭新的一年，因为我刚从仙岩霞霖小学调到本校，周围的一切对我来说，都是一个新的挑战。本学期，我担任新江小学三、四、五年级的英语教师和五（1）班的班主任，在此之前，我还没接任过高年级的班主任工作，也没跟高年级的孩子有过如此频繁的接触，这半年下来，我感觉担任高年级的班主任的确是一项细碎而繁琐，耐心而细致的活儿。思绪万千，我细细地回想了半年来的教学和班级工作，总结了以下几条工作经验：首先，班级管理方面：1、营造民主平等的

2、学习生活环境，尊重学生的意见，让学生积极参与班级建设。比如说在选举班干部时，充分听取孩子们的意见，采用了集体推选的方式，孩子用自己的想法选出了自己信任的班干部。以后每次碰到班级里的大小活动，在班里总会展开一场热烈而有意义的讨论。2、加强对班干部培养，定期召开班干部会议，从各方面指导学生管理班级的能力，稳步提高学生的管理能力。每个星期一中午是我们班的班干部集合讨论班里学习和纪律情况的指定时间。在那个时候，孩子们可以就一个星期来班级里的学习情况提出自己的看法和主张，大家一起想办法解决，我在他们身边几乎就是一个旁听和记录人，不过孩

3、子们在每一次的讨论中都获得了一定的成长。3、放手让学生自主管理班级。让大家共同来关心班级参与班级管理，设立大班长一名，负责监督各个小班长和各个班干部、值日生的工作表现。每天轮流设立小班长一名，负责全面记录孩子的各项表现，在每周的班会课上和其他小朋友交流反馈，提出进步的意见。这个制度非常有助于孩子们检测自己的问题，形成较好的自律习惯，也培养了孩子们的主人翁意识。孩子们在行为习惯、卫生习惯等方面有了很大进步。每次听见获得了四项循环竞赛的锦旗，总能发出一阵欢呼。当然，这个制度还有不完善的地方，作为班主任，我还需要更精心地指导和监督

4、。4、加强班级文化建设，礼仪教育。让孩子们做一个真正懂礼貌、讲礼貌的好学生，确实需要一点一滴、一朝一夕慢慢涵养而成。我们要做的就是让孩子们知道什么样的行为时礼仪风采，在平时及时纠正他们不够文明的地方。这一点，大班长和小班长也起到了很好的监督和示范作用。5、加强家校联系多年来的班主任工作，使我体会到，要管理好班级，要教育好学生，就要对事业、对学生有充分的爱心投入。要像父母爱子女那样去理解和关心学生，做学生的良师益友。平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。一旦发现他们在学习上、身体

5、上、思想上有什么特殊情况，我总是及时主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作。互相配合，使每一位学生健康成长。这学期，根据学校的安排，成功地召开了一次家长会。会上，我向家长们介绍了学校情况和如何加强对学生的教育，并虚心听取了家长的意见。通过一系列的工作，更好地教育了学生。以上，是我的担任这半年班主任的一点体会。其次，英语教学方面：1）用英语来组织教学。本学期自开学以来，我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。无论上课时师生相互打招呼问候、道别，或是教师发号指令让学生参与活动等，都用英语来说，尽可能让学生多听多讲英语

6、，逐步养成英语语言习惯。这样既能增加课堂中学习英语的氛围，又能为学生创造良好的语言环境，增加了听说英语的机会。2）创设情景，让学生得到广泛的实践。创设情景的方法有多种，我一般是利用实物、图片、简笔画等直观教具创设情景，利用挂图讲故事，扮演角色等等，让学生得到广泛的语言实践，使课堂增添无穷的乐趣。3、加强学法指导，帮助学生寻找学法规律。教师怎样教，有其规律可循，学生怎样学也有其规律可导。在我的英语课堂教学中，我一般都帮助学生寻找学法规律，使他们能够运用规律，在短时间内，掌握所学的知识，提高学习效率。4、关注学生的学习状况.1）

7、英语作为一种语言要多在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。因此，我在每个班都设了英语领读员和纪律监督员,每天自习坚持到班了解朗读情况,发现问题及时纠正.课后发现学生作业有问题及时讲解,让学生及时消化,另外,对部分不自觉的同学还采取”一对一”的监督方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。2）在批改作业方面。要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别落后学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质

8、量。5、“偏爱”后进生，做好“培优补差”工作。偏爱后进生，这种做法易说难做，独木为什么不成林？一花不香与满圆春色的区别在哪里？作为教育者早已熟知其内涵，教学总体效果如何？关键在于教师能不能转化后进生，所以，我在教学中很注重后进生的转化工作，采用了“一帮一”的方法，同时，在课堂上，多提问成绩