清澈的湖水教案2.6

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1、《清澈的湖水》第二课时教学设计乌丹第三小学崔海艳教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。2、感受风景的优美和小洁心灵的美好。3、有保护环境的意识。教学重点：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点：体会美景的同时，感受到小洁的心灵美和行为美。教学过程：一．复习引入１、同学们，今天我们继续来学习第27课，请同学们齐读课题。２、上一节课，我们初读了课文，学习了课文的生字词，现在老师检查一下同学们上节课学得怎么样。（开火车读生词、齐读生字）３、上节课同学们学得真不错，这节课让我们继续和小洁一起去游玩

2、。让我们荡起双桨出发吧！二．读文，品句过渡：（出示插图）一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。l、请同学们自由朗读2—4自然段：用“——”画出你喜欢的描写风景优美的句子，说说为什么喜欢？再朗读出来。（出示课件）2、刚才，老师看到小朋友的眼睛睁得大大的，读书非常认真，现在请你们来说说，你划了哪些句子。（课件出示句子）⑴　看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢。①   出示插图：你觉得这些山

3、石怎么样？（生答奇怪。）能把你的感受读给大家听吗？②谁再来读读？③谁还能比他俩读得好。自己练读④通过他的读，你听出什么？---评读。抓住：正要跳起、展翅欲飞⑤师生接读：我想和同学们一起来读读这个写得很生动的句子。请看，我读绿色的部分，你们读红色的部分。交换读。⑥是呀，这么过山石，奇形怪状，你可以插上想象的翅膀，练习说话。出示提示。⑦谁能把这么美的句子背下来。提示：看，那边的山石像，这边的山石像，半山腰的石龟、石兔，好像呢！过渡：你还划了哪些句子？⑵　湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变化的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。①   

4、请个别同学把句子读准确流利。②   从这句话中，你仿佛看到了什么？③   这么清，这么静，这么明亮的湖水，真美啊！让泛舟湖上的小洁有一种奇妙的感觉。请读最后一句。④   感悟朗读句子。女生读、男生读。过渡：这秀丽的水倒映着奇异的山，这奇异的山环绕着秀丽的水，连河里的小鱼都想跃出来欣赏呢！⑶　哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像正在给游人表演呢！①   指生把句子读准确流利。②   你觉得这些小鱼在湖里生活得怎样？生答快乐③   看见这么可爱这么快乐的小鱼，我也想来读一读。（师范读）④   全班齐读。⑷

5、小结：这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得——（生补充：入神了）板书景色美。　三．读议结合，体会思想过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大的变化，为什么呢？1、课件出示：突然……湖水。⑴　读，你知道了什么？⑵　看到此情此景，你对南海行为感到怎样？（不满）看来同学们对这个小孩的行为感到不满，小洁也和我们一样，但小洁的心里不仅仅是不满，（出示：小洁回过头不满到望着湖水）生读。她望着湖水，更多的是一种希望，她希望什么？这种希望、这种盼望用文中的一个词就是----企盼。过渡：船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好象在寻找什么

6、。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。◆   小洁在寻找什么？找到了吗？四．课外拓展，深化主题面对着清澈的湖水，同样是两个孩子，但表现确如此的不同，小男孩把香蕉皮扔向湖里，而小洁一直紧紧地攥着面包纸，你喜欢谁？对她说点什么？帮小男孩让大家都喜欢他。（归纳板书：心灵美）总结板书：有了你，有了我，大家齐心合力，湖水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。五．指导书写“眼、睛”　　　1、（出示字）认读生字。2、要求学生观察这三个字说说自己的发现，指导书写三个左右结构的字（左窄右宽）　3、学生书写。注意书写的姿势。六．布置作业发挥

7、你的聪明才智，设计两则保护环境的广告语，比一比，看谁做得好。