清澈的湖水教案.doc

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1、《清澈的湖水》教案上寺学校:贾海英设计理念:低年级听、说、读、写能力的训练主要体现在词句方面。要能说意思完整、准确、连贯的话;阅读重点指导学生理解词句,初步理解课文内容;能写一句或几句意思准确、完整的句子。在听、说、读、写训练过程中,发展观察、思维能力。我设计此教案从词语教学中找突破口,创设情境,以欣赏的眼光,积累词句,披文入情,读中悟情,提升学生的人文内涵。知识与能力:1、认识本课的12个生字新词。会写8个字。2、有感情朗读课文,能抓住课文重点字句,展开想象,感受风景的优美和小洁心灵的美好。情感态度价值观:懂得热爱大自然,保护环境。教学重点:识字写字和朗读课文。教学难点:抓住重点字、句,理

2、解课文。有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教学准备:课件小黑板卡片教学过程:一、师生互动,创设情境。 1、谈话:同学们,你们知道吗?你们在老师眼里是最聪明,最有礼貌的好孩子,今天愿意把自己的才能展示给老师看吗?观看图片,学生谈感受,师相机引出课题。(板书:清澈的湖水)二、出示学习目标。1、学会本课的12个生字新词。会写8个字。2、有感情朗读课文,在文中画出生字词,标出自然段。3,、用曲线画出描写景色的句子。想想课文写了一件什么事?三、展示交流。 1、清澈的湖水会给我们展示一幅怎样的画面,你一定想读一读吧!在读的时候,你给自己提出怎样的要求呢?遇到不认识的字该怎么办?(交流识字方法,明确读

3、时要读准字音,读通句子。),同学门读课文时,课文里一些生字宝宝争着想见你们这些新朋友呢,大家赶快和他们打个招呼吧!2、检查生字新词。(自由读、指名读、开火车赛读。)出示字词:两侧  卷起   欣赏   石龟  镜子  映出变幻  表演  香蕉皮   跨步  攥    扔      对本课的生字,同学们学的非常好,如果把这些生字宝宝放回课文,你们有信心读好吗?3、小组展示朗读课文。       刚才,生字宝宝中有两个特殊的字,它们有一个共同的特征,你们谁发现了?(生指出“攥”和“扔”)有什么特征?(都是提手旁)对,现在,大家和老师一起把这两个字写出来?(师生共同板书“攥”、“仍”)4、课文中谁

4、“攥”着什么?谁又“扔”了什么?请大家再读课文,并能围绕“攥”和“扔”说说课文主要内容。(指名说)5、研读入理,谈话:你真能干,把课文内容讲得这么清楚,这么完整。大家听明白了吗?为什么小洁要紧紧地攥着面包纸?(1)、湖里的景色到底有多美?请小朋友们细心地读读课文,互相讨论讨论,用横线把写美景的句子划出来。(2)、学生汇报。(师相机出示重点句子:湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云、还有变换的山峦。她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。)(3)、学生自由读。想一想,你能从镜子里看到了什么?(4)、学生再读,想象除了看到这么多静的东西,还看到哪些动的事物?相机出示:“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云、

5、还有变幻的山峦。他觉得自己像在天上飞,又像在水中游。”(5)、出示“山清水秀”的录象,师动情地解说:这清澈的湖水真是一面神奇、美丽的镜子呀!蓝天、白云、变幻的山峦,山石、树木、花草都倒映在清澈的湖水里,还有那活泼可爱的小鱼,构成一幅多么优美的画面呀!来,让我们想像着这些优美的画面,再美美地把这两段话读一读。(6)、出示重点句子,生齐读。“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。他觉得自己像在天上飞,又像在水中游。”“哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!”(7)、可是,另一个动作——“扔”却让这美好的一切发生了变化。请大家读第

6、四自然段,看看那个小孩扔走了什么?那么,小洁又攥住了什么?(8)、齐读最后一段,想想小洁上岸后会找什么呢?6、总结扩展。(1).学了课文,你对“攥”和“扔”有什么新发现?四、反馈矫正。1、指导书写生字。五、当堂训练。1.比一比,再组词。去(  ) 仍(  ) 幻(  ) 盼(  ) 纸(  )丢(  ) 扔(  ) 幼(  ) 扮(  ) 低(  )2.根据课文内容填空。(1)、看,那边的山石像一只正要起跳的( ),这边的山石像一只展翅欲飞的(),半山腰的石龟、石兔,好像正在()呢。(2)、湖水像—面(),映出了()、(),还有()的山峦。(3)、瞧,()的湖水里有许多()在游。一条()的小

7、鱼跃出水面,又在()消失,好像在给游人()呢!六、布置作业:抄写生字词,设计三道练习。 七、板书设计: 清澈的湖水       攥                          扔      留住美景                    破坏美景

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