圆明园的毁灭导学案（农慧琴）

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1、《圆明园的毁灭》导学案实验小学：农慧琴班级五科目语文课题圆明园的毁灭课型自主预习生成课共2课时，第1课时 学习目标1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语2.有感情地朗读课文，背诵相关的段落。3.理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌，激发爱国情感。重难点朗读课文，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 导学准备多媒体课件，自主预习生成单。核心问题了解圆明园辉煌的过去和毁灭的。  主要学习过程教学环节 时间 导学内容教

2、师行为期望的学生行为修改或补充    创设情境检查预习5导入新课一、情境导入1.流课前搜集到的有关圆明园的资料。2.件出示：圆明园残垣断壁的图片。（这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园，如今已成了残垣断壁。3.揭示课题。二、检查预习（字、词、句、段、文本）通过看、说、听、读、思体会圆明园昔日的辉煌和被毁之后的痛恨。   有效指导深度预习5引导学生深入预习文本知识（读，划，写出收获及困惑） 根据学生课前预习情况，给学生呈现深度预习目标，引导学生对预习不到位的知识进行再预习。1、在老师的引导下进行深度预习 2、体会情境。   交流展示有效评价10  将预习中收获进行展示交流。1、教师创设交流情景。

3、2、教师鼓励学生从不同方面大胆的展示自己对文本的理解解。3、教师要进行激励性、客观性的评价。1、学生可以就预习中的见解与同伴进行交流，展示。2、在同学汇报过程中，其他学生要认真倾听。 3（根据学生汇报，适时播放课件）3、汇报完毕后，其他同学可以进行补充、质疑及评价。合作讨论解疑答惑10组内合作学习，解答个性问题，组内生成共性问题教师巡视，下组指导，及时掌握学生的讨论情况，并帮助生成共性问题。学生就预习中的困惑在组内进行讨论，解疑答惑，对有难度的问题进行记录。（组长组织，每位组员需参与讨论，积极的提出问题，并讨论解决。） 归纳梳理有效生成10归纳梳理组内生成的问题。班上生成共性问题。 1、梳理

4、组内没有解决的问题。2、二次提炼生成问题。1、小组将自己没有解决的问题进行展示2、小组间解疑答惑。3、学科长将仍没解决的问题做好记录。 板书设计 损失不可估量不忘国耻圆明园的毁灭昔日的辉煌振兴中华（爱恨） 化为灰烬 《圆明园的毁灭》问题导读——评价单学习目标1．知识目标：(1).认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。(2).了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。理清课文脉络，2．技能目标：理解重点词语。3．情感目标：有感情地朗读课文，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。重难

5、点分析通过多种形式的朗读和了解，初步感知圆明园昔日的辉煌。课时安排1课型问题生成课3知识链接：圆明园　位于北京西北郊。原为清代的皇家御苑。始建于清康熙四十八年（1709），到清乾隆九年（1744）基本建成。此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建，历时150多年。全园占地5200余亩，方圆20多华里。全园建筑总面积超过故宫。人们习惯上所称的圆明园，实际上是圆明、长春、绮春（后改名“万春”）三园的总称，占地甚广。圆明园系一座水景园，水面占全园面积一半以上。在山环水绕之中，分布着145处景观，有些景观的命名，直接以水为主题。如，“平湖秋月”“苏堤春晓”“三潭印月”“曲院风荷”，都来自于杭州的西湖十

6、景。还有仿桃花源的“武陵春色”，仿庐山的“西峰秀色”，仿狮子林的“叠石迷宫”，仿瞻园的“茹园”，仿孤山放鹤亭的“招鹤蹬”等等，汇集了天下胜景和名园精华。在圆明园的鼎盛时期，这里既是具有空前规模的皇家园林，又是清代皇帝发号施令、行使权力的统治中心。从康熙到咸丰，6个皇帝每年总有三四个月在此居住，并处理政务和进行各种政治活动。当年的大宫门两旁，曾设置了内阁、六部、军机处等中央政府部门的办公处。在西北面的一片废墟残迹中，仍能寻找到几组规模宏大的宫殿遗址。有上朝听政的“正大光明殿”、举行盛大宴会的“九洲清宴”、供奉历代清帝影像和祭祀用的“安佑宫”和藏书楼“文源阁”等问题导读（内容性问题+知识性问题+

7、思想性问题+习题性问题+拓展性问题等）一、比一比，再组词。损()　莱()　销()　杭()捐()　菜()　　锁()　　抗()二、比一比，选合适的词语填空。◆留恋　　　　　流连①假日里，我们在北海公园划船，()在绿树红墙之中。②游人们依依不合地离开了桂林，心中还()着漓江山水。◆损失　　　　　损害①这幢大楼设计和施工都不符合要求，要推倒重建，()很大。②我们任何时候都不能做()国家和集体利益的事。三、照样子，用关