21、《圆明园的毁灭》导学案

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1、21、《圆明园的毁灭》导学案主备人：周祝望参备人：黄禄惠翁小燕闵华云黄东茹时间：12月2日教学目标1．学生能在理解的基础上有感情地朗读课文。2．学生能边读边思考、体会，从而对语言获得真实的感受，领悟作者的表达方法。3．通过对课内重点词句的理解和对课外资料的分析，能深刻了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重难点：　　学生读文中的感悟和想象，在脑海中能显现圆明园昔日的辉煌，深刻了解毁灭的经过。教学准备：相关课件。教学过程第一课时教学目标　　1．了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。　　2．理清课文脉

2、络，分段、概括段意。　　3．学习生字新词，理解重点词语。　　4．学习第一段。教学重点　　1、了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。　　2、理清课文脉络，分段、概括段意。教学过程【自学阶段】一、揭题导入，奠定基调　　1、让我们举起写字的手，一起写下“圆明园的毁灭”。“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。　　2、座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。齐读课题。二、整体感知，明确目标　　1、自读课文，读准生字的读音，把课文读通

3、顺。这篇课文讲了一件什么事？　　2、读后交流，在交流中深入感受课文。想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园昔日的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。）　　3、检查认读生字词情况。　　4、指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。三、自学课文，小组交流讨论　　1、自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。　　2、这篇课文讲了一件什么事？（课文记叙了圆明园当年的辉煌和遭毁灭的历史。）3、默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？　　4、遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值

4、的记录下来。　　（1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。　　（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。四、理清脉络，分段、概括段意。　　全文共有五个自然段，指导学生逐段朗读，弄清每个自然段的内容。　　课文一开始点明了圆明园是我国及世界文化的壮举，它的毁灭是文化史上不可估量的损失。接着分了三个层次对圆明园辉煌的景观进行了介绍。第一，先介绍了圆明园的位置与总体布局；第二，再介绍圆明园中的景点；第三，对圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，及其文化艺术价值进行了介绍。最后讲述

5、了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。　　根据以上分析，这篇课文可以分为三段。　　第一段（第1自然段）概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。　　第二段（第2－4自然段）主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。　　第三段（第5自然段）写英法侵略军毁灭了圆明园。　五、学习第一段。　　1、指导朗读第一段，体会这一段在全文所起的作用。　　这一段告诉我们什么？（这一段告诉我们圆明园毁灭的损失是“不可估量”的。）　　“估量”是什么意思？“不可估量”说明了什么？（“估量”的意思是推算、计算。“不可估量”说明圆明园毁灭的损

6、失之巨大，没有办法推算了。）　　2、齐读第一段，使学生体会到圆明园的价值和侵略者的可耻。　　3、这一段在全文起什么作用？　（点题。）六、交流自己从课外书中查到的有关资料。七、作业。　　1．抄写生字、词。　　2．读熟课文。自学阶段一、课前积累二、继续学文，确定目标1、上节课我们一起走近了圆明园，我们知道了——（1）圆明园是一座举世闻名的皇家园林。（2）圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。　　（3）圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。2、确定目标出示目标：现在这节课我们带着这些问题走进圆明园，体会体会。（1）昔日的圆明园是如何的辉煌？

7、（2）圆明园是怎样毁灭的？三、小组学习，组内交流。看着“学习目标”选择自己喜欢的朗读方式读读课文第2-5自然段，边读边和组员相互交流一下。导学阶段四、走进圆明园，导学释疑。一）体会圆明园的辉煌。昔日的圆明园是如何的辉煌，曾经的它究竟有些什么？结合课文第2、3、4自然段说一说。　（一）预设第2自然段：课件出示，了解圆明园布局。（二）预设第3自然段：1、学生交流回报：（1）体会圆明园当时的辉煌。圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。　（2）有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（3）园中许多景物都是仿照各地

8、名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。　（4）园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。生汇报，