21、圆明园的毁灭 导学案 (教师版)

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1、五年级上册第七单元导学案(教师版)主备：王燕审核：级组成员21、圆明园的毁灭〖学习目标〗1、能认识本课的生字词并理解，能，正确、流利、有感情地朗读课文，能通过对课文的朗读，了解课文的主要内容，背诵课文第三、四自然段。2、理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。激发自己对祖国文化的热爱，对侵略者的仇恨情感，从而增强自己振兴中华的责任感和使命感。3、领悟文章的表达特点，运用搜集资料帮助理解学习课文。〖学习重点〗1、能通过对课文的朗读，把握课文的主要内容，理清课文的脉络。2、结合课文和自己搜集的资料

2、，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”3、根据课文中的语句展开合理的想象，理解圆明园当年的辉煌，从而激发孩子对圆明园的热爱和对英法联军的痛恨。〖课时划分〗两课时〖预习导航〗A、辨字组词。瑶（瑶族）魅（魅力）稍（稍微）遥（遥远）瑰（玫瑰）销（销售）B、把词语补充完整。（众）星（拱）月金碧（辉）（煌）诗（情）画（意）奇（珍）（异）宝（举）世(闻)名亭（台）楼（阁）C、拼读词语：为了（xiāohuǐ）_销毁__罪证，１０月１８日和１９日，三千多名（qīnlüè）__侵略__者

3、在园内放火。我国这一园林艺术的（guībǎo）__19瑰宝__、建筑艺术的精华，化成了一片（huījìn）__灰烬_。D、把“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失”改为反问句。答：难道圆明园的毁灭不是祖国文化史上不可估量的损失吗？第一课时一、导入同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及金字塔、罗马竞技场、巴黎圣母院和东方圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”圆明园因何有如此美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习21课，了解圆明园的昨天和今天。（板题)

4、二、自学生字、新词1、自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。2、读后交流，在交流中正音，学习生字。(1)、学习生字(2)、体会词语含义（金碧辉煌）：形容建筑物华丽精致，光彩夺目。（笼罩）：像笼子似得罩在上面。（不可估量）：指太多太大、无法估计。（众星拱月）：无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。(天南海北):一个天南，一个海北。形容分隔两处，相隔很远。三、小组合作——整体感知课文1、课文主要内容我知先：课文写了圆明园__昔日辉煌的景观__和__惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对_祖国灿烂文化

5、__的热爱，对侵略者_无比仇恨19_！告诉我们要牢记这一段屈辱的历史，做一个__热爱祖国__的人。2、课文段落意思：第1自然段：讲圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失。第（2-4）自然段：_讲圆明园的宏伟建筑和它收藏的历史文物。_____第（5）自然段：讲圆明园被大火烧了三天，化为灰烬的经过。3、探究学习第2至3段（1）感悟第2自然段学生自由朗读第2自然段，理解词语“举世闻名”“众星拱月”的意思。“举世闻名”：在全世界都非常有名，在这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。“众星拱月”：“拱”环绕。“月”指的是___

6、________;“星”指的是_______。描绘出了圆明园的总体格局。（2）感悟第3自然段小组合作读第3自然段，交流思考汇报：a、课文中列举了哪些代表我们民族特色的建筑？答：有海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷锋夕照，蓬莱瑶台，武陵春色。_b、感悟重点语句：“圆明园中，有_金碧辉煌_的殿堂，也有_玲珑剔透_的亭台楼阁；有象征着_热闹街市_的‘买卖街’，也有象征着_田园风光_的山乡村野。”请仿照上面的句式用上“。。。。。。有。。。。。。也有。。。。。。有。。。。。。也有。。。。。。”说一句话。答：图

7、书馆中，有故事书，也有漫画书；有文学类的书籍，也有科普类的书籍。d、指导朗读：要读出欣赏、自豪、赞美之情。19第二课时一、复习引入引导学生回忆上节知识要点。二、合作探究圆明园的历史文物1、小组自由朗读第4自然段，读出自豪与惊叹。2、“最珍贵的历史文物”指哪些文物？这些文物究竟有着怎样的价值？上自先秦时代的_青铜礼器_，下至唐、宋、元、清历代的__名人书画_和各种奇珍异宝__。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。3、引导学生思考：那么这些属于中国的文物现在究竟在哪里

8、。三、研读“毁灭”，激荡情感1、引导：这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦中呢?请同学们读第5自然段。2、读了这段文字，我的心情是_愤慨、痛恨、痛惜_。3、感悟重点句子。（1）“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”同学们，这些加点的词语能不能去掉？为什么？答：不能，这些加点的词语更能