提高写字教学质量

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1、让写字教学焕发光彩写字教学是语文教学的重要组成部分，写字教学的质量直接影响着各科教学的开展和学生素质的提高。为此，我积极探索写字教学规律，精心指导，严格要求，我的基本做法是：一、多种方法激发学生写字兴趣。　　兴趣是最好的老师，也是学习的巨大内驱力。练字前，先给学生介绍老前辈和著名书法家们习字的故事。如董必武一生爱好书法，直到晚年还坚持临摹习字。还有大书法家王羲之等人的习字故事，激励学生习字的兴趣。　　根据小学生模仿能力强的特点，我在板书、批改作业时都认真按规范书写，时时处处为学生提供临摹的榜样。写字课上，我认真示范，学生习字时我也对照字

2、帖，一笔一画认真临写，这对他们起到了潜移默化的教育作用。　　针对小学生一时凭兴趣办事，不能持久的特点，我积极鼓励他们参加各级各类书法比赛，学生看着自己的获奖证书，看着自己的作品挂在览厅里，更激起了练字的积极性，同时也激励了其他同学。二、着力打好扎实的写字基础。　　在写字教学中，我着力指导学生打好坐姿，端正握笔姿势，以及掌握基本笔画和间架结构的基础。　　坐姿握笔的基础。展示写字姿势图，反复引导学生仔细观察，边讲边示范，自编儿歌教学生唱：“写字时候身坐正，距离桌沿要一拳，肩平背直头摆正，两脚平放有精神，手握笔杆中下方，抓直毛笔才能成。”学生

3、年龄小，腕力不够，加之铅笔较硬，往往会造成各种各样的错误的坐姿和执笔方法。我用适合小学生的五指执笔法，即“按、钩、顶、抵、压”，指导他们“指实、掌虚、掌竖”，使腕、掌宽松、自然，改变因使用铅笔造成的腕、掌过分紧张的状态。通过平时经常检查评比，学生普遍掌握了正确的坐姿和握笔方法，养成了良好的写字习惯。　　基本笔画的基础。首先，我利用挂图介绍汉字基本笔画（点、横、竖、撇、捺、提、挑、折等），及其特点、运笔过程（起笔、行笔、收笔）、运笔方法（尖锋落纸，中锋行笔，提、按、顿、折、转）。然后，在投影仪上示范，再后让学生在基本笔画描红本上摹练。还请

4、同学在投影仪上书写，我当即用红笔指出毛病所在，当场批改，予以纠正，将写字陋习消灭在萌芽状态。间架结构的基础。经摹写一段时间，在掌握基本笔画写法的基础上，指导临帖，帮助学生选择适合和喜爱的字帖，强调读帖要求，临字时，先观察该字总的体势，在头脑里留下一个完整清晰的轮廓，再根据笔顺从头至尾一笔一画看清每个结构的取势、位置、比例大小，并找出避让的笔画，以及该字的主笔，然后离开字帖在头脑里回忆一遍，做到“意在笔先，胸有成竹”。可以从看一笔写一笔，过渡到把每个结构看做一个小小的整体，注意结字的横平竖直、重心平稳、疏密均匀、比例适当、点画呼应、偏旁迎

5、让、向背分明等。在临习多遍，对该字的笔画、体势比较熟悉的情况下，可以离开字帖进行背临，待把一个字一气呵成后，再与字帖上的原字进行对照，找出差距，分析原因，以便改正。对难掌握的笔画或字形，可摹写几遍后再临，临摹结合，提高练字效率。三、培养学生持之以恒的习字毅力。　　要练出一手好字，必须“曲不离口，拳不离手”。学生一旦具有了一定的习字毅力，不但长进快，而且终生受用。因此，我把培养学生的习字毅力作为写字教学的关键一着来抓。　　1.习字必读帖。我要求学生利用课余闲暇，尽量多翻阅名家名帖，并帮助他们收集同龄孩子的书法作品，欣赏学习。教育他们学好语

6、文，多读古诗和文学作品，提高文学修养，多看、多想、多记、多集，比较中求长进。　　2.字得天天练。我帮助学生定每日练习计划，做到定时、定字、定质，遵循因材施教、先易后难的原则。每日写字五十到一百个左右。要求学生把每次作业都注明日期，以便过一段时间进行比较，及时检查学习情况。表现突出的当众表扬。　　3.提笔即是练字时。我还指导学生把练字与平时作业结合起来，要求学生在铅笔、钢笔书写时，尽量按照毛笔字的书写方法去写，并运用在做作业、记日记、写作文和日常写信、写便条中，支持学生编写黑板报、手抄报等，只要提笔必定遵守书写法则，学以致用，运用中求长进

7、。　这样久而久之，就能潜移默化地改变一个人的心理品质，养成沉着、镇定的习惯。写字就是育人，学写字就是学做人。作为一名语文教师，就应该从大处着眼，从小处着手，使学生从小练写出一手好字，从而终生受益。