谈如何提高写字教学质量

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1、谈如何提高写字教学质量隆湖五站小学童小英写字教学是语文教学的重要组成部分和基本工程，其质量直接影响着各科教学的开展和学生素质的提高。为此，我认真研究书法理论，探索写字教学规律，精心指导，严格要求，我的基本做法是：　　一、多方激发兴趣　　兴趣是最好的老师，也是学习的巨大内驱力。练字前，先给学生介绍老前辈和著名书法家们习字的故事。如董必武一生爱好书法，直到晚年还坚持临摹习字。朱德练字的时间，多在午饭后、晚饭前，或是在阅读文件后休息时，每次练字二十分钟左右，从不间断。还有大书法家王羲之、颜真卿、米芾等人的习字故事，并挂出书法家各具特色的作品，供他们欣赏，体味书法作品中蕴含的美感，激励学生习字的

2、情趣。　　根据小学生模仿能力强的特点，我在板书、批改作业时都认真按规范书写，时时处处为学生提供临摹的榜样。写字课上，我认真示范，学生习字时我也对照字帖，一笔一画认真临写，这给他们起了潜移默化的作用。　　针对小学生一时凭兴趣办事，不能持久的特点，我积极鼓励他们参加书法比赛，学生看着自己的作品挂在教师最醒目里，更激起了练字的积极性，同时也激励了其他同学。　　二、着力打好基础　　在写字教学中，我着力指导学生打好坐姿，端正握笔姿势，以及掌握基本笔画和间架结构的基础。　　坐姿握笔的基础。展示写字姿势图，反复引导学生仔细观察，边讲边示范，自编儿歌教学生唱：“写字时候身坐正，距离桌沿要一拳，肩平背直头

3、摆正，两脚平放有精神，手握笔杆中下方，抓直毛笔才能成。”学生年龄小，腕力不够，加之铅笔较硬，往往会造成各种各样的错误的坐姿和执笔方法。我用适合小学生的五指执笔法，即“按、钩、顶、抵、压”，指导他们“指实、掌虚、掌竖”，使腕、掌宽松、自然，改变因使用铅笔造成的腕、掌过分紧张的状态。通过平时经常检查评比，学生普遍掌握正确的坐姿和握笔方法，养成了良好的写字习惯。　　基本笔画的基础。首先，我利用挂图介绍汉字基本笔画（点、横、竖、撇、捺提、挑、折等），及其特点、运笔过程（起笔、行笔、收笔）、运笔方法（尖锋落纸，中锋行笔，提、按、顿、折、转）。然后，在投影仪上示范，再后让学生在基本笔画描红本上摹练。

4、还请同学在投影仪上书写，我当即用红笔指出毛病所在，当场批改，予以纠正，将写字陋习消灭在萌芽状态。　　间架结构的基础。经摹写一段时间，在掌握基本笔画写法的基础上，指导临帖，帮助学生选择适合和喜爱的字帖，强调读帖要求，临字时，先观察该字总的体势，在头脑里留下一个完整清晰的轮廓，再根据笔顺从头至尾一笔一画看清每个结构的取势、位置、比例大小，并找出避让的笔画，以及该字的主笔，然后离开字帖在头脑里回忆一遍，做到“意在笔先，胸有成竹”。可以从看一笔写一笔，过渡到把每个结构看着一个小小的整体，注意结字的横平竖直、重心平稳、疏密均匀、比例适当、点画呼应、偏旁迎让、向背分明等。在临习多遍，对该字的笔画、体

5、势比较熟悉的情况下，可以离开字帖进行背临，待把一个字一气呵成后，再与字帖上的原字进行对照，找出差距，分析原因，以便再临时改正。对难掌握的笔画或字形，可摹写几遍后再临，临摹结合，提高练字效率。　　三、培养习字毅力　　要练出一手好字，必须“曲不离口，拳不离手”。学生一旦具有了一定的习字毅力，不但长进快，而且终生受用。因此，我把培养学生的习字毅力作为写字教学的关键一着来抓。　　1.习字必读帖。我要求学生利用课余闲暇，尽量多翻阅各家碑帖，订阅适合小学生的《青少年书法》、《书法报》等报纸杂志，并提倡他们养成收、剪辑书法作品的习惯，教育他们学好语文，多读古诗和文学作品，提高文学修养，多看、多想、多记

6、、多集，比较中求长进。　　2.字得天天练。我帮助学生定每日练习计划，做到定时、定字、定质，遵循因材施教、先易后难的原则。日写大字四十至六十，小字一百至一百三十。要求学生把每次作业都注明日期，以便过一段时间进行比较，及时检查学习情况。表现突出的当众表扬。　　3.用中再练。我还指导学生把练字与平时作业结合起来，要求学生在铅笔、钢笔书写时，尽量按照毛笔字的书写方法去写，并运用在做作业、记日记、写作文和日常写信、写便条中，支持学生编写黑板报、手抄报等，只要提笔必定遵守书写法则，学以致用，运用中求长进。　　对写字课上认真，平时练习刻苦，且有一定书写能力的学生进行表扬、奖励，推荐进入校书法兴趣小组学

7、习，重点培训。把好的书法作品挂在校宣传橱窗里展览，向报纸杂志推荐，积极鼓励他们参加校、市及全国各类书法比赛，增加习字机会，增强习字信心。